彭劍斌

【摘要】分組訓(xùn)練法的運(yùn)用是新進(jìn)提出的教學(xué)方法的一種，對此教學(xué)方法同樣是爭議不斷?；诖?，本文利用分組訓(xùn)練法提高高中籃球教學(xué)有效性的話題展開探討，結(jié)合個人在這方面的一些實踐工作經(jīng)驗提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】分組訓(xùn)練法；高中；籃球教學(xué)；有效性

所謂分組訓(xùn)練法的應(yīng)用，實際上指的是在上課前根據(jù)學(xué)生的體能狀況或者是學(xué)生個人完全可以適應(yīng)運(yùn)動大小程度以及針對于這些運(yùn)動的熟悉程度對學(xué)生進(jìn)行分組。將體能狀況以及個性等各方面都比較相似的學(xué)生劃分到同一個小組，這樣有利于學(xué)生之間的公平競爭，并且還可以通過分組來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同樣，也可以通過他們之間的互相比較最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，如此則更加有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)實效性的提高。

一、高中籃球教學(xué)的分組條件

要把學(xué)生的體能與運(yùn)動的熟悉程度相似的學(xué)生分在相同的組里。這樣做可以分別教導(dǎo)不同的學(xué)生，因材施教，只有對不同能力的學(xué)生來用不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練并對不同組別的學(xué)生提出不同的適應(yīng)他們的訓(xùn)練目標(biāo)以及要求，才能夠讓學(xué)生更公平地競爭，也更適應(yīng)自身的發(fā)展。

二、分組訓(xùn)練法在高中籃球教育過程中的重要作用

第一，將分組訓(xùn)練法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過程中，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。介于分組訓(xùn)練法采取的是小組授課的模式，這樣一來教師對于每一個小組具體提出的訓(xùn)練要求也是截然不同的。舉個例子：對于技能訓(xùn)練技巧比較強(qiáng)的小組在實際訓(xùn)練過程中，就需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的協(xié)作問題，這樣能增強(qiáng)籃球隊之間整體性的競爭實力。相對來講，在籃球訓(xùn)練隊技術(shù)相較而言比較薄弱的球隊，則又需要進(jìn)一步鞏固隊員之間的整體實力，使其訓(xùn)練強(qiáng)度得到提升，同時在訓(xùn)練技巧方面同樣需要有所提升。因此，分組訓(xùn)練法的應(yīng)用，又可以將高中階段的籃球訓(xùn)練提升到另外一個高度。

第二，將分組訓(xùn)練法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)可促進(jìn)高中生之間的良性競爭。現(xiàn)代教育中有很多科目在教學(xué)過程中都采取了以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，這樣除了可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以幫助和促進(jìn)教學(xué)效率的提升。然而，將分組訓(xùn)練法很好地應(yīng)用于高中籃球訓(xùn)練過程當(dāng)中，往往就能夠幫助學(xué)生提升其籃球訓(xùn)練的積極性，有助于促進(jìn)高中籃球訓(xùn)練過程當(dāng)中的良性競爭。

三、分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中有效性的策略分析

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中有效性的策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀

社區(qū)群眾較為基礎(chǔ)性的籃球運(yùn)動項目對于場地的要求往往不是很高，而且此項運(yùn)動又具備一定的競爭性和休閑性以及觀賞性或娛樂性的特點(diǎn)，而且相較于其他的運(yùn)動項目而言，它在培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)意識方面又占據(jù)一定的優(yōu)勢。所以，想要在高中籃球訓(xùn)練中充分發(fā)揮出籃球課堂教學(xué)的魅力，同時關(guān)注學(xué)生未來的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步比較系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些籃球理論技巧和運(yùn)動技能，以及掌握一些在實際籃球訓(xùn)練裁判當(dāng)中一些基本的規(guī)則及管理常識。原因是，課堂上這些學(xué)生是以“學(xué)生”的身份出現(xiàn)的，而一旦進(jìn)了社會，這些學(xué)生往往就成了社會人?；@球項目具備一定的基礎(chǔ)性運(yùn)動潛質(zhì)，這樣就為以后一代又一代人的身心健康奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，單從這一點(diǎn)來講，就必須要教學(xué)生轉(zhuǎn)變其思想，樹立起正確的現(xiàn)代化社會觀念，從學(xué)生在校期間就抓起學(xué)生的籃球課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)生從培養(yǎng)他們的基本功開始，逐步訓(xùn)練學(xué)生的終身籃球意識，能使得體育學(xué)科的最終本原得到有效回歸，將關(guān)注點(diǎn)更多地傾注于人的發(fā)展上面，從而有效地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校之間的密切聯(lián)系，充分將籃球教學(xué)過程當(dāng)中的社會價值體現(xiàn)出來。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

對于高中學(xué)生來說，他們的注意力應(yīng)該更多地傾注于外界因素的干擾，但籃球教學(xué)的開展往往都是在一些空曠的場地上展開的。如果教學(xué)氛圍不夠濃厚，或者是在教學(xué)方法上面缺乏新穎性，對學(xué)生的吸引力不夠，那么學(xué)生則就容易出現(xiàn)消極參與或者被動參與的情況，致使學(xué)生終極目標(biāo)的達(dá)成受到影響。體育學(xué)家研究分析之后認(rèn)為，高中學(xué)生的天性就是活潑貪玩好動，所以，教育工作者在教學(xué)過程中就需要遵循一些客觀性的規(guī)律因素?；陉P(guān)注學(xué)情的情況下，深入了解高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時還要采取比如體育競賽法和小組合作法以及成功體育教學(xué)法、將游戲和籃球的基礎(chǔ)教學(xué)很好地結(jié)合起來等方法，借此來有效提升高中階段籃球教學(xué)的效率。體育運(yùn)動還具備一定的群體性和競爭性以及合作性，促使學(xué)生的籃球教學(xué)可以徹底實現(xiàn)寓教于樂，如此便可以在歡愉的群體活動當(dāng)中充分掌握籃球知識和籃球運(yùn)動技能，讓學(xué)生能從心底里喜歡籃球，并且愛上籃球，從而行成逐步性終身體育意識。

3.降低難度，滿足高中學(xué)生成就動機(jī)

高中學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程當(dāng)中，不僅表現(xiàn)出來運(yùn)動素質(zhì)不同，而且在體育運(yùn)動項目之間的愛好更是截然不同。如此說來，為了進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂籃球?qū)W習(xí)過程中表現(xiàn)出較高程度的積極性及主動性，我們必須從課堂抓起，培養(yǎng)學(xué)生的終身籃球意識，注重學(xué)生現(xiàn)有的籃球基礎(chǔ)，并且要從該基礎(chǔ)抓起，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精心備課，甄選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)方面更是要盡可能使其標(biāo)準(zhǔn)再度降低，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身參與健身運(yùn)動的意識做好引導(dǎo)作用。除此之外，如果使得教學(xué)難度降至最低，那么就能夠很好地落實把“教學(xué)需要面向全體學(xué)生”這一新課程改革的具體內(nèi)容進(jìn)行有效落實。舉個簡單的例子，我們在給學(xué)生指導(dǎo)其定點(diǎn)投籃練習(xí)的過程中，可以首先從將學(xué)生的投籃罰球線向前推進(jìn)1/2米來實施練習(xí)；在投“擦板球”練習(xí)過程中，體育老師首先用粉筆在黑板上做好標(biāo)記，教師示范之后，再教學(xué)生在一旁的側(cè)邊籃板旁邊投擲做練習(xí)，這樣對于那些籃球初學(xué)者來說就能提升他們的投擲命中率，幫助學(xué)生建立自信，并且滿足其成就動機(jī)，此后教師再因勢利導(dǎo)，給學(xué)生以相對應(yīng)的鼓勵，鼓勵學(xué)生朝著籃球方面的其他技術(shù)層面學(xué)習(xí)。

分組訓(xùn)練法要求要徹底發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有必要的時候就需要建立對應(yīng)較為完善的反饋機(jī)制，不僅如此，還要定期性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作進(jìn)一步的分析和總結(jié)，給學(xué)生施展個性化輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠徹底明白自己在小組活動中扮演的角色，同時深入了解合作學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)，最終得以有效提升高中學(xué)生籃球課堂教學(xué)的有效性。

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