盛躍 朱茂盛 黎曉倩

◆摘 要：本文基于中學化學教學，從實用主義角度，總結(jié)分析杜威實用主義在中學化學教學的具體體現(xiàn)。

◆關鍵詞：實用主義；化學教學；具體體現(xiàn)

有“20世紀教育理論和思想的巨人”美譽之稱的杜威，使美國在19世紀末盛行一種教育思想——實用主義，它以龐大的教育思想體系為載體以及對傳統(tǒng)教育的批判在教育領域得到普遍認同，影響頗深，因此，杜威被后人稱之實用主義大師。

1問題的來源

通過分析杜威實用主義，結(jié)合中學教學相關要求，構建理論與實際教學的網(wǎng)絡交叉結(jié)構，培養(yǎng)學生學科思想和素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。如何使杜威教育理念適用于化學教育，汲取其中精華，使化學教學更加完善。

本文主要分析了實用主義在中學化學教學方面的四個體現(xiàn)，為教學提供啟迪思路，轉(zhuǎn)為實用。

2實用主義在中學化學教學中的體現(xiàn)分析

筆者認為可以從以下四個方面概述（如圖1）。

2.1教學理念的體現(xiàn)分析

中學化學教學理念強調(diào)學生為本，兼顧學生的個性發(fā)展的同時，又要解決學生多元化需求，促進學生科學思維發(fā)展，提高化學素養(yǎng)。杜威強烈批判以課本為單一素材訓練和培養(yǎng)學生能力，把教育固定只作為培養(yǎng)人成就的教育方式。此外，杜威反對以教師為中心的傳統(tǒng)教育，打破“填鴨式”教育局面。

中學化學知識注重現(xiàn)有成果的知識傳授現(xiàn)象普遍存在，忽視了個體特異性和適應社會需要的重要性。杜威指出要尊重兒童及其天性，教育引導以尊重為軸心，把兒童的天性引向正確的道路，在教學中注重學生本能、先天能力及創(chuàng)新精神的發(fā)展；在培養(yǎng)和發(fā)展的同時，應該滿足學生需要，注重學生的生長。此外，把握成長需要和時機，防止偃苗助長。杜威“教育無目的論”強調(diào)教育的目的和過程是一致的，兩者相輔相成，這便是對教育即生長的最好詮釋。杜威這一教育理論正好體現(xiàn)化學教學理念，學生結(jié)合化學知識和生活實際經(jīng)驗，利于教學效果的提升。

2.2課程性質(zhì)的體現(xiàn)分析

杜威生活教育思想與化學課程倡導生活化、社會化所一致?；瘜W學科主張教學活動從生活中來、課程內(nèi)容從社會中來，賦予學生學習化學課程的多樣化選擇權。

杜威強調(diào)生活與教育的關聯(lián)性。學校是教育活動的主要場所，但實踐教學中往往容易脫離生活實際。教師選擇課程若以生活實例激發(fā)學生興趣，誘導學生學習化學的基本原理和方法，課程設置上滿足學生多元發(fā)展需求，打破以往課程內(nèi)容僵化的局面，注重化學教學內(nèi)容的優(yōu)化設計，指導學生在化學領域發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

2.3課程實施的體現(xiàn)

教學活動是師生共同合作、參與的過程，具有雙向性，課程實施便是在教學活動中得以體現(xiàn)。杜威認為，學校生活組織應以兒童的本能和能力作為教育發(fā)起點，兒童為中心，使得教育工作一切主為兒童服務，利于學生成長。在這過程中，極力批判教師“放養(yǎng)”，教師放縱兒童，實際就是忽視了教師的指導作用。在教學中，教師不僅要給兒童提供生長的適當機會和條件，還應正確引導兒童的生長，使得兒童身心和學習呈良性發(fā)展。

化學課程的實施強調(diào)調(diào)動學生的積極主動性、參與性，倡導生活真實情境的創(chuàng)設，開展多元化的自主探究活動，培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生學習化學的自覺性、創(chuàng)造性。所以教學中強調(diào)學生為主體的情況下，教師應該作為引路人，引導學生的正確發(fā)展，確保教學價值最優(yōu)化。

2.4教學方法、學習方式的體現(xiàn)

杜威強調(diào)從做中學，要使得到的知識和實際生活相關聯(lián)，他認為兒童若沒可“做”機遇，這對于兒童的自然發(fā)展必然是起阻礙趨勢。目前化學教學中所提倡的多元化學習方式——自主探究式、合作交流式便是主張學生敢去“做”。

傳統(tǒng)化學教學活動中，教師傳主要通過講授、演示實驗等方法授知識；學生學習通過專心聽課、做練習和課后作業(yè)等方法。教學方法注重傳授——接受，學習方式注重練習——作業(yè)反饋，兩者選擇單一，無法提高學生學習興趣。此外，杜威指出教學過程“五步法”，兒童在這種過程可通過相關知識的學習來創(chuàng)造知識應對生活所需。中學化學教學要求教師從學生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)設計有教育意義和有趣的活動情景以及問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生自身實踐能力。

3結(jié)語

中學化學教學不僅是傳授化學專業(yè)知識的過程，更是培養(yǎng)學生動手操作、創(chuàng)新能力以及合作探究能力的過程。汲取實用主義教育精華，有助于推動化學教學的發(fā)展。通過不斷更新教學理念，提升中學化學的教學技巧，為國家培養(yǎng)化學人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

盛躍（1995—），男，碩士研究生，單位：云南師范大學。