◆摘 要：詩和詞，是中國文學(xué)寶庫中的一對璀璨明珠，是我國五千年文化的精髓。詩詞中有不少名言佳句，蘊含著豐富的化學(xué)知識和原理，在化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入、新課講解、易混知識辨析時，適當(dāng)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)之美。

◆關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；引用詩詞

從表面上看，詩詞和化學(xué)之間并沒有什么聯(lián)系，但詩和詞中不少的佳句巧妙地借用了許多化學(xué)知識，使其作品大放異彩，成為流傳千古的佳作。課程改革要求“我們要根據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎。”為適應(yīng)新的課程改革，教師要把觀念從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育。在化學(xué)課堂中引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的素養(yǎng)，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1化學(xué)教學(xué)中引用詩詞的作用

教師在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，除此之外還能讓學(xué)生感受化學(xué)之美。

1.1增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率

化學(xué)這門學(xué)科蘊含著豐富的自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識，但化學(xué)學(xué)科專用的術(shù)語和各種原理往往讓學(xué)生感覺晦澀難懂，所以部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒。倘若教師在化學(xué)教學(xué)嘗試著引用與所講化學(xué)知識相關(guān)而學(xué)生又十分熟悉的詩詞，就如同將一股清新的甘泉引入學(xué)生的心扉，將枯燥、專業(yè)的化學(xué)知識以學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.2提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)

新課程要求教師在教學(xué)中注重學(xué)科滲透，關(guān)注學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。詩和詞，是中國古典文學(xué)寶庫中的一對璀璨明珠，其中很多的名言佳句中蘊涵了豐富的化學(xué)知識與原理。教師在化學(xué)教學(xué)中，若能適當(dāng)?shù)囊肱c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞，利用詩詞中深厚的思想情感，豐富的想象力，不俗的創(chuàng)造力給學(xué)生以熏陶，能提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

1.3讓學(xué)生感受化學(xué)之美

化學(xué)實驗中有很多的顏色變化：比如硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒是明亮的藍(lán)紫色火焰；鎂帶燃燒發(fā)出耀眼的白光；稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光……這些現(xiàn)象組成一幅幅色彩絢麗的圖畫。在描述這些實驗現(xiàn)象時，教師若能引用相關(guān)的詩句，不僅能讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的記住實驗現(xiàn)象，更重要的是通過對實驗現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)之美。就如有研究者指出：“教師通過引用相關(guān)的詩句對這些化學(xué)實驗現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)實驗之美，培養(yǎng)他們對化學(xué)實驗的濃厚興趣?！?/p>

2化學(xué)教學(xué)中詩詞引用的方法

2.1引用詩詞，導(dǎo)入新課

化學(xué)教學(xué)中可以引用詩詞導(dǎo)入新課。“通過引用詩詞創(chuàng)設(shè)生動的情景，一個生動的情景就是一支良好的催化劑，可以加速課堂的活躍氛圍，這樣可以快速的抓住學(xué)生的注意力?！薄顿u炭翁》一詩中寫道：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中……”碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，但是在高溫條件下，碳能夠和一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。在講解碳及其性質(zhì)的時候，可以通過引用這首詩，一開課就吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思考，從而自然而然的講解新課的內(nèi)容。

2.2引用詩詞，講解新知

教師在講解新課的時候，有些專業(yè)化的知識學(xué)生接受起來會有困難。這時候，若能引用相關(guān)的詩詞，就能讓學(xué)生對陌生的化學(xué)知識感到熟悉，有利于學(xué)生接受新知識。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)時，學(xué)生往往不容易分清楚物理變化和化學(xué)變化，教師可以例舉學(xué)生熟悉的詩詞，讓學(xué)生判斷其中的變化，如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“千里冰封，萬里雪飄”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……借助這些學(xué)生耳熟能詳詩句的描繪幫助學(xué)生更加形象、深刻的理解化學(xué)變化和物理變化，

2.3引用詩詞，突破難點

借助詩詞的描繪，可以幫助學(xué)生理解一些較難的知識。在日常生活中，我們往往沒有對“煙”和“霧”進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，實際上，“煙”是固體小顆粒分散在空氣中，“霧”則是分散在空氣中的小液滴。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生分不清楚“煙”和“霧”，這時，可以例舉“大漠孤煙直，長河落日圓”、“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”、“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”等詩句幫助學(xué)生弄清“煙”和“霧”的區(qū)別，幫助學(xué)生突破這一知識難點。

在化學(xué)教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)囊迷娫~，可以使一些化學(xué)理論、性質(zhì)形象生動，便于學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效率。同時，在化學(xué)教學(xué)中引用詩詞，使化學(xué)的知識性和人文性交相輝映，可使學(xué)生在意趣橫生的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)對科學(xué)的探索精神和對祖國的熱愛之情，促使學(xué)生素質(zhì)豐富、和諧、完善地發(fā)展。除此而外，在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，給學(xué)生以詩詞的洗禮，讓學(xué)生體會到化學(xué)中所蘊含的美。

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作者簡介

曹紅艷（1985.12—），女，四川宜賓人，碩士研究生，四川省米易中學(xué)校。