范艷艷

摘 要：當(dāng)代的建筑行業(yè)發(fā)展速度非?？?，但是想要在人才培養(yǎng)上不斷的進(jìn)步，必須加強(qiáng)中職建筑教學(xué)的良好開展，這是比較關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。從目前所掌握的情況來(lái)看，中職建筑教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生開展良好的指引，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。但是，中職建筑教學(xué)的內(nèi)容，必須進(jìn)一步的豐富，而且要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的方案，進(jìn)行良好的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 中職 建筑教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0187-01

從教學(xué)的角度來(lái)分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的提出、應(yīng)用，與中職建筑教學(xué)的傳統(tǒng)模式存在很大的不同。該方法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在自身的任務(wù)創(chuàng)建、實(shí)施上，考慮到學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，減少傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)造成的不足，在中職建筑教學(xué)的體系上，進(jìn)行良好的完善，不斷的提高中職建筑教學(xué)的可靠性、可行性。另一方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，在自身的成就上，可以更好的改進(jìn)。

1.中職建筑教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

我國(guó)在建筑人才的培養(yǎng)過(guò)程中，中職建筑教學(xué)，是比較重要的手段和方法，同時(shí)能夠產(chǎn)生的影響力較高，各方面的知識(shí)引導(dǎo)，可以選用合理化的方式、方法來(lái)轉(zhuǎn)變，整體上并沒(méi)有造成嚴(yán)重的不足。從客觀的角度來(lái)分析，中職建筑教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中職建筑教學(xué)的體系并不健全。例如，很多教師在方式、方法上，繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)手段，并沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，這就很容易導(dǎo)致中職建筑教學(xué)，在方向上存在嚴(yán)重的偏差，后續(xù)教育工作的開展，無(wú)法得到良好的效果，全局教育工作的進(jìn)步，容易出現(xiàn)較大的困境，在日后的彌補(bǔ)難度上是比較高的。第二，中職建筑教學(xué)的態(tài)度不夠端正。例如，教師和學(xué)生在開展溝通、交流的過(guò)程中，表現(xiàn)出強(qiáng)硬的態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師并不信服，教師對(duì)學(xué)生缺少足夠的引導(dǎo)，這就很容易導(dǎo)致師生之間的矛盾不斷增加，而且在未來(lái)的教育進(jìn)步上，會(huì)產(chǎn)生很多的挑戰(zhàn)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用

（1）設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)

從中職建筑教學(xué)的角度來(lái)分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，能夠在很大程度上，提高中職建筑教學(xué)的效率、質(zhì)量，幫助學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升的過(guò)程中，按照正確的理念和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成。第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，必須在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，保持足夠的科學(xué)性。例如，中職建筑教學(xué)的初期、中期、后期，表現(xiàn)為理論、實(shí)踐、拓展的特點(diǎn)，要堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及個(gè)人的能力限制等，進(jìn)行不同任務(wù)的鍛煉，最大限度的提高學(xué)習(xí)的綜合成績(jī)，而且要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)完善，針對(duì)學(xué)生的眼界有更好的開闊，在教學(xué)工作的開展上，對(duì)傳統(tǒng)的問(wèn)題和不足，開展妥善的解決。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的長(zhǎng)期應(yīng)用，必須考慮到中職建筑教學(xué)的自身轉(zhuǎn)變。例如，國(guó)家的培養(yǎng)理念和方式，會(huì)在制度上、規(guī)范上不斷的革新，在任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施層面上，也要由此來(lái)不斷的改善，這樣才能在中職建筑教學(xué)的綜合效用上，取得更好的鞏固。

（2）加強(qiáng)任務(wù)指導(dǎo)

現(xiàn)如今的中職建筑教學(xué)，與以往存在很大的不同，教師在任務(wù)的指導(dǎo)過(guò)程中，必須按照新方式來(lái)完成，強(qiáng)制性的操作和硬性的教育，都得不到學(xué)生的歡迎，反而會(huì)導(dǎo)致中職建筑教學(xué)，遭遇到非常嚴(yán)重的阻礙，這對(duì)于將來(lái)的發(fā)展、進(jìn)步，并不能產(chǎn)生良好的效果，造成的負(fù)面影響是非常突出的。第一，任務(wù)指導(dǎo)過(guò)程中，要定期觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)舉措和理念，提出一些建議，站在學(xué)生的角度來(lái)思考和溝通，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的效率上更好的提升。第二，任務(wù)指導(dǎo)的落實(shí)，一定要讓學(xué)生意識(shí)到，知識(shí)和能力是循序漸進(jìn)的積累結(jié)果，而不是短期內(nèi)的高壓訓(xùn)練，要注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而在成長(zhǎng)和鍛煉上，不斷取得更好的成績(jī)。

（3）完善任務(wù)評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法良好的引入，中職建筑教學(xué)的體系不斷健全，自身獲得的教學(xué)成就非常顯著，未來(lái)能夠創(chuàng)造的教育價(jià)值較為突出。本文認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，還必須在評(píng)價(jià)模式上進(jìn)行良好的改善，這樣能夠在很大程度上，確保中職建筑教學(xué)的內(nèi)涵不斷豐富。例如，針對(duì)學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行態(tài)度、執(zhí)行方法、獲得成果、自我認(rèn)知等，都要進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，最大限度的提高評(píng)價(jià)的可靠性、可行性，減少錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)模式。另一方面，教師和學(xué)生，應(yīng)開展相互評(píng)價(jià)，這樣操作的好處在于，可以促使中職建筑教學(xué)的過(guò)程中，師生雙方擁有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的執(zhí)行，按照全新的理念和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷完善，減少了單一教學(xué)所造成的不足。

3.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)在中職建筑教學(xué)方面，對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的引入，正不斷的按照科學(xué)、合理的方式來(lái)完成，各方面教育工作的開展，可以不斷取得更好的成就，很多任務(wù)安排，都可以按照預(yù)期設(shè)想來(lái)落實(shí)。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)中職建筑教學(xué)開展優(yōu)化、革新，促使多方面的教育內(nèi)容，能夠按照有效性的原則來(lái)完成，努力取得更好的發(fā)展成績(jī)。

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