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        思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2019-09-10 00:16:18曾凡勇
        當(dāng)代家庭教育 2019年7期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用對(duì)策思維導(dǎo)圖初中數(shù)學(xué)

        曾凡勇

        摘 要:思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后鞏固復(fù)習(xí)中,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用對(duì)策

        【中圖分類號(hào)】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877(2019)07-0107-01

        數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科,具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和思維性。在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo),積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式而言,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)體系,改變過去死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此,現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)巧妙地通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

        1.思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

        (1)以點(diǎn)帶面。立足思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵我們知道:在實(shí)際應(yīng)用的過程中,思維導(dǎo)圖主要是從關(guān)鍵詞等知識(shí)點(diǎn)出發(fā),根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的層級(jí)對(duì)其進(jìn)行構(gòu)圖,最終對(duì)信息進(jìn)行疊加并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)圖的構(gòu)建。由此可見,在課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,主要是發(fā)揮思維導(dǎo)圖“以點(diǎn)帶面”的優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,借助關(guān)鍵詞等信息對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度加工,最終達(dá)到理解和記憶知識(shí)的目的。

        (2)層次分明。思維導(dǎo)圖主要是以樹狀圖、樹枝圖等形式呈現(xiàn)。在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中,我們主要是通過不同的顏色對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行區(qū)分,通過關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間的層級(jí)關(guān)系構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),不同顏色對(duì)應(yīng)不同的關(guān)鍵詞和層級(jí)結(jié)構(gòu),有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此說:層次分明是思維導(dǎo)圖的又一顯著性特點(diǎn)。

        (3)邏輯清晰。思維導(dǎo)圖在應(yīng)用的過程中,將零散的知識(shí)點(diǎn)通過樹狀圖等聯(lián)系起來,學(xué)生通過知識(shí)節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系,能夠形成自己獨(dú)有的知識(shí)認(rèn)知體系??梢哉f:思維導(dǎo)圖本質(zhì)就是構(gòu)建知識(shí)架構(gòu),因此,邏輯清晰是思維導(dǎo)圖的顯著性特點(diǎn),同時(shí)也是思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

        2.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        (1)建立知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

        在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要不斷的學(xué)習(xí)和積累,尤其是基礎(chǔ)概念等知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和解題的基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,需要建立在以往知識(shí)的學(xué)習(xí)上,才能取得好的學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能夠改變過去零散的學(xué)習(xí)和記憶的方式,建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)強(qiáng)化新舊知識(shí)之間的聯(lián)系性。這樣的學(xué)習(xí)方式,能夠讓學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí),知識(shí)脈絡(luò)體系的形成,是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        (2)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,發(fā)展核心素養(yǎng)

        常言道:數(shù)學(xué)是思維的體操。在核心素養(yǎng)視角之下,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué),積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。相比較過去知識(shí)灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)式的教育模式而言,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)脈絡(luò)體系的建構(gòu),能夠充分發(fā)揮學(xué)生左右腦的功能,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

        3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的有效性對(duì)策

        (1)在課前預(yù)習(xí)的過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

        俗話說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),在課前預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的概念、知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算等有一個(gè)直觀的認(rèn)知,有助于提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖,將相互關(guān)聯(lián)的概念知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算等進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納,建立整體性的知識(shí)結(jié)構(gòu),促使學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞等對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)質(zhì)量。例如,在初中數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》一節(jié)的預(yù)習(xí)中,學(xué)生可以以“實(shí)數(shù)”為關(guān)鍵詞,以“按性質(zhì)分類”、“按正負(fù)分類”作為分支,擴(kuò)展出有理數(shù)、無理數(shù)、正實(shí)數(shù)、負(fù)實(shí)數(shù)等,以此類推,與實(shí)數(shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就歸納成為一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于全面提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

        (2)在課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

        在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,提高教學(xué)效果。在課堂運(yùn)用方面,思維導(dǎo)圖的運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是作為教師開展課堂教學(xué)的有力工具;二是學(xué)生進(jìn)行筆記記錄的工具。首先,思維導(dǎo)圖作為教師教學(xué)的工具,教師可以通過邊講解知識(shí),邊繪制思維導(dǎo)圖的方式,逐漸拓展和引申出新的知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),即建立系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)體系;其次,在課堂教學(xué)中,學(xué)生也可以將思維導(dǎo)圖作為記筆記的工具。學(xué)生在課堂中記錄筆記,并不可能面面俱到,將教師講解的所有語言記錄下來。在此背景下,初中數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生記錄關(guān)鍵詞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聽講的過程中將關(guān)鍵性的詞語記錄下來,這樣在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生結(jié)合自己課堂中繪制的思維導(dǎo)圖,便可對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

        (3)在課后復(fù)習(xí)鞏固中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

        在初中數(shù)學(xué)課后鞏固復(fù)習(xí)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖,將所有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化;同時(shí),學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,也可以結(jié)合自己的理解,通過思維導(dǎo)圖開展課后鞏固復(fù)習(xí),在大腦中形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

        綜上所述,在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)積極改變單一的知識(shí)傳授教育模式,科學(xué)合理地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后鞏固復(fù)習(xí)中,全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉紹洲.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].科教導(dǎo)刊,2016(24):118-120

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