曾毅

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)教育的逐漸發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果都得到了顯著的提升。初中作為高中學(xué)習(xí)的奠基階段，其對于高中生發(fā)展來說具有十分重要的促進(jìn)意義。但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然面臨著各種問題和因素，直接或是間接的導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力顯著下降。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就需要及時(shí)營造出一種師生互動的教學(xué)模式，以此來加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，最大化的提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 師生互動 互動契機(jī)

【中圖分類號】G 633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0104-01

所謂的師生互動教學(xué)模式主要是指教師在課堂教學(xué)過程以及學(xué)生聽課過程中，二者之間實(shí)現(xiàn)良好的信息交互，以此來達(dá)到溝通和交流的目的。良好的課堂氛圍主要是建立在高效的師生互動基礎(chǔ)上，通過任課教師與學(xué)生之間進(jìn)行的有效反饋，來加強(qiáng)教師對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)知和了解，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此針對性的制定后續(xù)的教學(xué)規(guī)劃和豐富教學(xué)活動。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動的價(jià)值

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動模式，不僅能夠加強(qiáng)師生關(guān)系之間的互動，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和了解，因此具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)新課改標(biāo)準(zhǔn)下，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)處于一種較為和諧和民主的狀態(tài)。在這種氛圍下建立的師生關(guān)系，不僅能夠起到促進(jìn)師生之間知識交流的作用，同時(shí)還能夠正確擺正學(xué)生和教師之間的位置，實(shí)現(xiàn)平等對話，并加強(qiáng)師生關(guān)系的塑造和構(gòu)建。

（2）有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)活動從整體上來看，應(yīng)當(dāng)屬于一種主動參與的、體現(xiàn)出個(gè)性化發(fā)展的過程。借助師生互動模式的建立，能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂基本內(nèi)容的構(gòu)建，幫助學(xué)生以更加積極的狀態(tài)及時(shí)融入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。這種教學(xué)方式也能夠讓教師及時(shí)結(jié)合自身的教育思想，及時(shí)性的提升個(gè)性化的教學(xué)方案，有意識的對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最大化的感受到教師的平等心態(tài)，并基于此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深刻的感悟和理解。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地進(jìn)行師生互動

（1）樹立師生平等的教學(xué)理念

教育教學(xué)觀念是教師開展教學(xué)活動，制定教學(xué)規(guī)劃的方向之一。教師要想實(shí)現(xiàn)真正的師生互動，就需要首先樹立師生平等的教育理念，更加貼近于學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行相應(yīng)的課程引導(dǎo)和有效性教學(xué)。只有保證教師和學(xué)生的平等關(guān)系，才能從真正意義上開展師生互動的教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生為教師是從，盲目遵從和附庸教師的話等現(xiàn)狀，使學(xué)生敢于在教師面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，更有利于師生互動教學(xué)模式真正起到作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）合理規(guī)劃路徑，營造良好的互動契機(jī)

按照外在的表現(xiàn)力差異，可以將師生之間的互動模式進(jìn)行有效劃分：情感互動模式、行為互動模式以及認(rèn)知互動模式三種。情感互動主要是指教師在教學(xué)過程中，著力對課堂教學(xué)氛圍和實(shí)際教學(xué)環(huán)境進(jìn)行塑造，使得教師和學(xué)生能夠在此種環(huán)境下積極的進(jìn)行情感的培養(yǎng)和交流。行為互動模式主要是教師和學(xué)生都能夠通過積極的方式進(jìn)行課堂聽講或是課堂教學(xué)，以此達(dá)到良好的教學(xué)目的。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教材中，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識需要通過學(xué)生的動手實(shí)踐方可理解和掌握，并在逐漸探索的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。基于此種狀況，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，首先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)和歸納。教師可以預(yù)先設(shè)定問題的題目，以此來引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有素材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的教育教學(xué)優(yōu)勢，以此獲得良好的情感互動感受。情緒感染的方式對于任課教師的課堂教學(xué)來說具有十分重要的作用。教師自身的教學(xué)熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往都會受到一定的影響。因此教師在教學(xué)過程中，就需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，并加強(qiáng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種要求，最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提升學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要適時(shí)地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的師生互動有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得生動活潑和富有個(gè)性，容易培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）積極引導(dǎo)課上互動

任課教師在教學(xué)過程中，要積極聆聽學(xué)生的想法。教師對學(xué)生想法進(jìn)行聆聽，不僅是要對學(xué)生的語言和想法進(jìn)行了解，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的交流體會出學(xué)生背后想要表達(dá)的含義和情緒內(nèi)容，以此來判斷學(xué)生對于自身所學(xué)知識內(nèi)容的掌握狀況。教師在進(jìn)行交流后，能夠及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要問題和原因，并針對性的提出教育教學(xué)的改善措施，以此來幫助提升課堂教學(xué)的互動效果。

3.結(jié)語

綜上所述，在對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生互動關(guān)系進(jìn)行深化探索的過程下，得到了有效的教育方式。師生互動交流的形式多種多樣，教師若是能夠?qū)Υ俗龊贸浞值陌盐?，就能夠在課堂教學(xué)的過程中有效提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)水平。若是對此把握不好，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。因此在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行研究和總結(jié)，不斷對自我教學(xué)進(jìn)行反思，切實(shí)把握學(xué)生與教師之間良好交流互動形式帶來的積極影響，以此來促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展和綜合性提升。

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