夏洋

摘 要：多媒體技術(shù)手段輔助應(yīng)用于初中音樂(lè)的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新初中音樂(lè)教育。信息技術(shù)背景下，初中音樂(lè)教師要在音樂(lè)欣賞教學(xué)、音樂(lè)歌唱教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程中巧用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);多媒體;應(yīng)用對(duì)策

音樂(lè)的教育，需要在一定的教學(xué)情境和氛圍中進(jìn)行。初中階段的學(xué)生，在音樂(lè)的審美、感知能力等方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，具有較強(qiáng)的可塑性。初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求，巧妙地將多媒體技術(shù)手段融入到課堂教學(xué)中，借助動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、圖片以及文字表達(dá)的形式，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)教育氛圍，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)：初中音樂(lè)教育融入多媒體技術(shù)手段，是突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果的有效途徑。本文結(jié)合初中音樂(lè)教育，探索多媒體技術(shù)手段在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義極其對(duì)策。

1 多媒體技術(shù)手段在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)比較有壓力的時(shí)期，繁重的學(xué)習(xí)，中考的競(jìng)爭(zhēng)，讓很多學(xué)生已經(jīng)倍感壓力。而音樂(lè)課程，則是讓學(xué)生放松、愉悅的有效方式。初中音樂(lè)教師可以巧妙地結(jié)合音樂(lè)的陶冶功能，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。而要達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)中，要善于借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在初中音樂(lè)《不同的樂(lè)器》教學(xué)中，如果教師僅僅是機(jī)械地給學(xué)生講解不同樂(lè)器的名稱、特點(diǎn)等，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)手段，以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托，將各種不同樂(lè)器的圖片、名稱以及演奏的聲音直觀地展示出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中也能欣賞到音樂(lè)，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)型興趣，同時(shí)改變枯燥乏味的音樂(lè)教學(xué)狀態(tài)。

1.2 創(chuàng)新初中音樂(lè)教育

音樂(lè)的教育，并非歌唱那么簡(jiǎn)單。教師在音樂(lè)教育中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂(lè)欣賞與審美能力、音樂(lè)情感體驗(yàn)等的教育，不斷豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵，促使初中學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，音樂(lè)課堂幾乎等同于歌唱課堂。這種將音樂(lè)與歌唱單一等同以來(lái)的音樂(lè)教育，難以取得全面的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于初中音樂(lè)的教學(xué)，其強(qiáng)大的演示功能，有助于幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞、審美能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生音樂(lè)的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生音樂(lè)表達(dá)和表現(xiàn)能力的提升。例如，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)手段的方式，通過(guò)圖片展示等功能，營(yíng)造濃厚的情感教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好的情感教育效果。這種重視情感體驗(yàn)的音樂(lè)教育，是促使初中音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑。

2 多媒體技術(shù)手段在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

2.1 多媒體技術(shù)手段在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)屬于音響的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)的過(guò)程中，首先需要了解音樂(lè)的外在心態(tài)，如音樂(lè)的歌詞、旋律、節(jié)奏等;同時(shí)，學(xué)生也需要感知音樂(lè)的內(nèi)在心態(tài)，如音樂(lè)的情感、文化特征等。學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，不僅要欣賞其外在形態(tài)，同時(shí)也需要從深層次的角度把握音樂(lè)的情感內(nèi)容和文化特征，方能取得最佳的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。初中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程的過(guò)程中，可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，提高音樂(lè)欣賞的效果。例如，教師在給學(xué)生講解卡門樂(lè)曲時(shí)，如果僅僅是給學(xué)生講解理論性的知識(shí)，勢(shì)必難以取得好的教學(xué)效果。而多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，教師可以將理論與形象的圖片，直觀的聲音有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解更為深刻。這方面的知識(shí)架構(gòu)不僅包括對(duì)音樂(lè)情境的模擬，而且包括多層面欣賞音樂(lè)的思路，學(xué)生可以深度了解曲子的背景，并且品味到其中的韻味和內(nèi)涵。這種借助多媒體輔助教學(xué)手段開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的方式，能夠使音樂(lè)欣賞課程具有更佳的欣賞效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 多媒體技術(shù)在音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)屬于聲音藝術(shù)。音樂(lè)的情感需要通過(guò)聲音傳遞出來(lái)，方能震撼人的心靈，達(dá)到陶冶情操的效果。同時(shí)，聽(tīng)著還可以通過(guò)音樂(lè)的方式抒發(fā)自己的情緒或者是感受。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，歌唱的形式極其重要。尤其是對(duì)初中階段的音樂(lè)教育而言，歌唱是其主要的音樂(lè)教育形式。而在歌唱教學(xué)的過(guò)程中，初中音樂(lè)教師可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，借助多媒體感染性、生動(dòng)性和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富多彩的感性音樂(lè)資源，實(shí)現(xiàn)良好的歌唱教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)夜空有關(guān)的歌曲時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)美麗夜空的情境，如閃爍的星星、像小船一樣漂流的月亮，靜謐的夜空充滿著各種神秘和美好，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知更加深刻，提高歌唱教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以借助多媒體視頻演示等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的技巧和方法，同時(shí)熟悉旋律?？梢哉f(shuō)，在歌唱教學(xué)中，多媒體是教師不可或缺的得力助手。

2.3 多媒體技術(shù)在音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中的運(yùn)用

初中階段，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力本無(wú)要求。不過(guò)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)加入音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。但是，關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作，教師也只能給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如改編歌詞。而在這種簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中，教師則可以巧用多媒體技術(shù)，引入豐富的創(chuàng)作素材，建立學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體性的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作效果。

綜上所述，信息技術(shù)背景下，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化音樂(lè)教育，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳美玉.多媒體運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策反思[J].考試與評(píng)價(jià)，2014，（08）.