王遇杰

摘 要：隨著新課改的逐漸深化，強調(diào)開展對學生的素質(zhì)教育，不僅要注重對學生知識的傳授，也要開展對學生的道德品質(zhì)與人生價值觀念進行培養(yǎng)，幫助學生在學習過程中獲得全面能力的成長，為學生今后發(fā)展為高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。小學生是學習和成長的重要時期，教師要注重對學生德育教育，樹立立德樹人理念，通過有效的教學途徑開展對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸樹立正確的人生觀念，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;立德樹人;小學教育

1 前言

在當今社會，立德樹人成效已經(jīng)成為檢測學校工作各項指標的標準。在小學教育中，為了保證小學生的健康成長，教師要在教學過程中滲透立德樹人理念，對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生成長為全面發(fā)展的人。小學是學校教育的初始階段，此時期對學生進行的教育將會影響學生今后的學習、工作與生活。教師要基于小學生的身心發(fā)展規(guī)律開展對學生的德育教育，真正的將立德樹人教育理念落實。

2 轉(zhuǎn)變德育教育觀念

在小學教育這一重要時期，作為引導學生開展各項教育活動的重要人物，教師的思想與行為將會直接影響學生的未來成長。小學階段的立德樹人教育也不能脫離實際[1]。教師要從思想上進行轉(zhuǎn)變，擯棄落后的教學思想，形成立德樹人的教育理念，正視德育對于小學生的重要影響，重視德育工作的有效開展，積極的創(chuàng)新德育教學模式，改進教學策略，強化對學生之間的交流，保證德育工作實效性的提高，發(fā)展學生的道德水平。同時，教師要樹立終身學習的理念，不斷的強化自身專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。教師要積極的參與學校組織的教研活動，在相互的溝通和交流中學習最新的教育理念。教師也可以借助于信息豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的充實自己，實現(xiàn)自身綜合能力的提高，有效開展對小學生的立德樹人教育，將對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)真正落到實處。

3 構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

對小學生開展德育教育工作是極為重要的教育工作，僅僅依靠學校的力量不能有效實現(xiàn)。因此，教師要借助于家庭與社會的力量，形成教育合力，共同完成對學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學校是對學生進行德育教育的主要陣地[2]。在學校中要積極開展德育活動，德育活動的內(nèi)容要盡可能的豐富有趣，以不同的角度達成對學生的德育教育。教師也可借助于與生活相關(guān)聯(lián)的活動強化學生的道德認知，促進學生全面素質(zhì)的提高。家庭要積極的配合學校教育。家庭是學生接受教育的首要場所，家庭教育的成效將直接影響學生的未來。所以，學校一定要保持與學生家庭的聯(lián)系，相互進行交流與反饋，讓教師可以更加全面的了解學生的真實情況，有針對性的開展對學生的教學。同時，社會也要對學生的德育教育工作予以配合，學校要借助于良好的社會資源組織學生開展實踐活動，讓校外實踐活動成為對學生德育教育的工具。如，組織學生到敬老院照顧老人等等。同時實踐活動使學生真正的與社會接觸，更好的了解社會，吸收積極健康的內(nèi)容，推動學生正確人生價值觀的形成。在開展對小學生的德育教育時，要注重社會、家庭與學校的結(jié)合，為學生構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，提高學生道德品質(zhì)。

4 深入挖掘教學內(nèi)容

隨著新課改在教學中逐漸的深化，學校強調(diào)在學科教學中滲透對學生的德育教育。在小學教材中蘊含著大量的德育元素[3]。因此，教師在為學生備課時要將教學內(nèi)容深化的挖掘，為學生提煉教學資源，通過教學中的德育元素對學生進行熏陶感染。教師要將教材中的德育資源靈活的運用，把握好對學生開展德育的時機，及時有效的為學生滲透德育。教師要一直保持對教育的熱情，做到以身作則，將自身的教育基礎(chǔ)不斷的夯實，提高自身的教育能力與道德修養(yǎng)，成為學生模仿的模范。教師要深入的挖掘教材中的德育因子，以學生喜愛的教學形式為學生滲透，提升學生的人格品質(zhì)，形成正面的人生態(tài)度。

在對小學生開展的學科教學中，教師要積極的將教材中的德育內(nèi)容挖掘，幫助學生獲得道德成長。如，在小學語文學科中，可以通過《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《地震中的父與子》等文章感受父母的愛，培養(yǎng)學生良好的道德情感。在數(shù)學課堂中，教師引導學生將教學內(nèi)容背后的數(shù)學家進行了解，學習數(shù)學家們積極探索、努力鉆研、永不放棄的精神。教師要找好對學生德育教育的切入點，使學生受到熏陶與感染，全面培養(yǎng)學生。

5 創(chuàng)設(shè)德育教育手段

在小學教育中為學生滲透立德樹人理念，將德育知識一味的灌輸給學生，這會影響教學成效，無法達成預期的教學效果。只有采取科學合理的有效教學手段，學生才會主動的接受德育教育，達成德育教學成效的提高。在開展對學生的德育教育時，教師要依據(jù)學生的實際情況為學生布置學習任務(wù)，引導學生完成學習任務(wù)，提高學生的學習熱情。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師要將多媒體教學手段有效運用到小學課堂，高質(zhì)量的達成對學生的德育教育。教師可以利用多媒體的音樂、圖片、視頻等吸引學生，使學生受到情感的感染與熏陶。多媒體會刺激學生的多重感官，在潛移默化中對學生形成影響，對于德育教育的實施有著重要意義。教師還可以利用多媒體播放有關(guān)于愛國主題的影視作品，或是播放公益廣告?zhèn)鲹P中華傳統(tǒng)美德。如，教師可以通過多媒體為學生播放《大國崛起》等紀錄片，通過形象真實的視頻培養(yǎng)學生的愛國情感。直觀形象的視頻會為學生帶來直觀的感受，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，進而漸漸實現(xiàn)學生正確人生價值觀的培養(yǎng)。

6 組織學生德育實踐

在小學教育中開展立德樹人教育時，要盡量避免枯燥乏味的說教與對學生的強制要求，營造良好的道德教育氛圍，組織學生開展形式多樣的德育實踐，使學生在真實的體會中成功達成對其的德育教育。從具體教學來講，教師組織學生開展多樣、富有趣味的課外實踐活動，可促使學生主動的參與到實踐過程中，深化德育教育效果。小學階段開展立德樹人還要將理論與實踐有機結(jié)合。因此，一定要開展德育實踐活動，可以達成最佳的教學成效。例如，教師可以在母親節(jié)為學生組織主題實踐活動，培養(yǎng)學生孝心以及對父母的感恩之心。

7 結(jié)論

在立德樹人教育理念下開展教學，要將傳統(tǒng)的德育教育理念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，深入挖掘教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育教育手段，還要組織學生開展德育實踐活動，有效達成對學生的德育教育。培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)與正確的人生價值觀并不是一個短期內(nèi)就可以有效達成的教學目標，需要教師樹立立德樹人教育理念，在教學活動中為學生滲透，才可培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，使學生今后成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻：

[1] 甄曉允.小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].中國校外教育，2019（30）：55-56.

[2] 林悅婷.弘揚高尚師德? 潛心立德樹人[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：167+248.

[3] 肖永基.立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：31.