楊柳 賀司淇

摘要：對(duì)于大學(xué)生而言，自習(xí)是學(xué)習(xí)階段不可或缺的一項(xiàng)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是大學(xué)生活重要組成部分。近年來(lái)，各大高校為加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，紛紛在新生入學(xué)的第一年提出了早、晚自習(xí)的管理方式。但隨著早晚自習(xí)的不斷推廣，大學(xué)生在遵守這一管理方式的過(guò)程中也不斷出現(xiàn)問(wèn)題。本文針對(duì)高校大學(xué)生早晚自習(xí)的情況，通過(guò)分析大學(xué)生在早、晚自習(xí)中這一現(xiàn)象產(chǎn)生的影響因素，為高校大學(xué)生早、晚自習(xí)管理提出針對(duì)性建議，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;早晚自習(xí);學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來(lái)，高校大學(xué)生思維日漸活躍，視野開(kāi)闊，且學(xué)院在教育管理上方式也各不相同。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有大量的自由支配時(shí)間，而這些自由支配時(shí)間也成為學(xué)生大學(xué)生活的一部分，這對(duì)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我支配時(shí)間能力都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。自2012年頒布《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》后，全國(guó)各高校為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，響應(yīng)號(hào)召，積極實(shí)行早、晚自習(xí)的管理方式，制定了一系列管理方案。這一管理方式在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生自習(xí)效率，提高了學(xué)院學(xué)風(fēng)教風(fēng)，但在運(yùn)行中卻陸續(xù)存在一系列問(wèn)題。

1.大學(xué)生早、晚自習(xí)的意義

1.1有利于高校大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中學(xué)與大學(xué)的管理方式大有不同，學(xué)生在中學(xué)經(jīng)歷的是嚴(yán)厲的管理方式，而在大多數(shù)高校，更多的是較為寬松的管理模式。據(jù)了解，大學(xué)生在步入大學(xué)后自我控制能力較弱，沒(méi)能對(duì)自主時(shí)間安排進(jìn)行合理規(guī)劃。早、晚自習(xí)的安排充分利用了大學(xué)生在早、晚兩個(gè)時(shí)間段的空期，為學(xué)生提供了集體學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

1.2有利于大學(xué)生及時(shí)整理、鞏固知識(shí)。

進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生忙于參加各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于課堂上老師傳授的知識(shí)缺少時(shí)間系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)。早、晚自習(xí)地安排為大學(xué)生提供了良好地學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓大學(xué)生在這段時(shí)間里能夠靜下心來(lái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，做到“溫故而知新”。

1.3有利于建設(shè)良好地校園氛圍，推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)是人生的一座象牙塔，是修讀專業(yè)知識(shí)和提升自我修養(yǎng)的地方。而處在一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響同樣重要。早、晚自習(xí)制度的實(shí)施是對(duì)學(xué)生的制約，更是對(duì)學(xué)院教育的一種管理方式，規(guī)范了學(xué)生紀(jì)律，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.早、晚自習(xí)管理方式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1大學(xué)生對(duì)早、晚自習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們?nèi)狈?duì)早晚自習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。在他們看來(lái)，與中學(xué)時(shí)期的自習(xí)不同，學(xué)院實(shí)行早晚自習(xí)的管理方式無(wú)足輕重，只是作為校紀(jì)校規(guī)中的一個(gè)定式規(guī)則，因此在這期間，只是作為完成一項(xiàng)作業(yè)般敷衍應(yīng)付，大多是抵觸心理。更有一部分學(xué)生由于受到了早晚自習(xí)的束縛，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這在一定程度上影響，甚至是破壞了學(xué)院的學(xué)風(fēng)。

2.2早、晚自習(xí)出勤率低，請(qǐng)假多。

在學(xué)院的管理模式下，早、晚自習(xí)期間都設(shè)有紀(jì)檢部門對(duì)各個(gè)班級(jí)的出勤狀況進(jìn)行及時(shí)的登記，防止有學(xué)生無(wú)故缺勤、遲到早退。但自制度實(shí)行以來(lái)，仍舊有不少同學(xué)經(jīng)常缺席早、晚自習(xí)。據(jù)了解，缺勤學(xué)生中大多數(shù)請(qǐng)假事由為部門活動(dòng)、節(jié)目彩排，由此可見(jiàn)大多數(shù)的社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)目彩排時(shí)間都安排在晚自習(xí)期間，甚至出現(xiàn)請(qǐng)假半個(gè)班級(jí)的學(xué)生此類現(xiàn)象，這對(duì)自習(xí)教室的學(xué)習(xí)氛圍有很大的影響，一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)“身在教室心在外”的現(xiàn)象。而這一問(wèn)題又能夠反映出請(qǐng)假制度的不夠完善。

2.3出勤自習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，手機(jī)成為了人們生活必不可少的一份，而網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的推廣對(duì)于大學(xué)生而言無(wú)疑是有一定影響的。據(jù)調(diào)查，不少同學(xué)在早、晚自習(xí)期間并沒(méi)有進(jìn)行課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至不帶一本書(shū)進(jìn)自習(xí)室，出現(xiàn)“換個(gè)地方玩游戲”這一現(xiàn)象。這使得自習(xí)期間大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差，且更容易影響認(rèn)真自習(xí)的同學(xué)，可以說(shuō)是有害而無(wú)利。同時(shí)，不少學(xué)生反映教室隔壁、附近聲音嘈雜，

3.早、晚自習(xí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的問(wèn)題對(duì)策

3.1適當(dāng)給予學(xué)生壓力，提高積極性。

讓大學(xué)生進(jìn)行早、晚自習(xí)本就是高校實(shí)行的一項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)管理方式，不少學(xué)生都懷有抗拒心理。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自主、自愿學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)上給予他們一定的壓力。課堂時(shí)間有限，老師傳授的知識(shí)也有限，因此，任課老師可以在課后給學(xué)生布置適量的實(shí)踐、自學(xué)作業(yè)，學(xué)校也可以設(shè)置，各專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行不定期小測(cè)，推出倒逼學(xué)風(fēng)建設(shè)的“倒逼科學(xué)化”早、晚自習(xí)管理制度。加強(qiáng)高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2完善早、晚自習(xí)管理體系，提高學(xué)習(xí)效率。

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，盡管學(xué)院對(duì)早、晚自習(xí)的出勤率、紀(jì)律等都有進(jìn)行管理考核，但本質(zhì)上這一方面仍存在問(wèn)題。晚自習(xí)聊天喧嘩、打游戲、睡覺(jué)、吃東西等的現(xiàn)象仍普遍存在于各個(gè)自習(xí)教室。因此，學(xué)院需要制定一套完整的自習(xí)管理體系，利用一定的獎(jiǎng)懲手段提高自習(xí)質(zhì)量，讓自習(xí)“劃水”的學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生不被影響，打造良好的早、晚自習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，提高自習(xí)期間的學(xué)習(xí)效率。

3.3嚴(yán)格監(jiān)督請(qǐng)假手續(xù)，防止無(wú)事請(qǐng)假現(xiàn)象。

大學(xué)生在早、晚自習(xí)的出勤方面同樣存在問(wèn)題。不少同學(xué)常以生病、社團(tuán)活動(dòng)等借口請(qǐng)假，更有學(xué)生偽造班主任、輔導(dǎo)員簽字缺勤。因此，在請(qǐng)假方面教師及紀(jì)檢部更應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)請(qǐng)假學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行走訪詢問(wèn)，落實(shí)每一位班級(jí)同學(xué)，了解具體的原因，杜絕出現(xiàn)假病或是以社團(tuán)活動(dòng)為借口的缺勤情況。

總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)高校教育管理模式的要求也日間嚴(yán)格，早、晚自習(xí)對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高專業(yè)知識(shí)水平、充分掌握自主學(xué)習(xí)技巧等各方面有有很大的幫助，其日漸成為全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要推進(jìn)方式。要全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展應(yīng)用型大學(xué)，需要不斷更新學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)管理方法，提高學(xué)生在早、晚自習(xí)期間自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

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