陳愛英

摘要：隨著我國經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進了社會的各個角落。信息技術(shù)在此背景下走進了課堂，深受師生的喜愛，為課堂教學注入了新的活力。本文就信息技術(shù)在初中英語課堂教學融合的途徑進行了簡單的探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語課堂;教學;有效途徑

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育的理念廣受關(guān)注，信息技術(shù)在初中課堂教學中的有效應用，為素質(zhì)教育的實施起到了積極的作用，信息技術(shù)的運用，能有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生自主學習能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學模式，我結(jié)合自身工作經(jīng)驗，簡單闡述了信息技術(shù)與初中英語課堂教學融合的有效途徑。

一、有效利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，也是學生學習的動力所在，有了學習的興趣，學生自主學習、獨立思考能力都會得到顯著的提升，但是，就初中英語而言，傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學往往枯燥乏味，學生很難提起學習的興趣，教學效果往往不佳，長此以往，學生很容易引起厭學的情緒。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于學習英語是極為重要的。運用信息技術(shù)，將課堂教學內(nèi)容以生動、形象的畫面呈現(xiàn)出來，原本枯燥乏味的語法知識等內(nèi)容也可設計為小游戲的形式，原本死氣沉沉的課堂教學氣氛變得輕松有趣，學習環(huán)境活躍，學生也樂于表達，不但增強了語感，也在無形中提升了學習英語的興趣。同時，英語作為一種溝通交流的工具，實際運用極為重要，單靠教師的講解，就算再細致，很多場景學生也是難以想象的，信息技術(shù)有效解決了這一難題，比如日常的會話教學中，教師事先搜尋一些素材，如一些經(jīng)典電影的對話片段，學生可以通過生動形象的畫面學習英語的運用技巧，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢所在。

二、運用信息技術(shù)拓展教學資源

一堂課的時間是非常有限的，傳統(tǒng)教學模式下往往以教師講解為主，時間安排相對緊湊，因此，教師很難拓展教學內(nèi)容，就算是有，也是以參考材料或是其他書本為主，內(nèi)容有限，且不夠靈活、方便，學生很難在有限時間內(nèi)消化。信息技術(shù)的發(fā)展，有效地改變了這一現(xiàn)狀，如今多媒體課件、幻燈片等技術(shù)，不僅操作靈活、存儲量巨大，同時也可作為微課的形式分享給學生，讓學生的學習不再受限于時間、空間，能夠隨時隨地地將課堂內(nèi)容再現(xiàn)。

在日常教學中，我經(jīng)常采用如下幾種課堂導入方式來吸引學生的注意力：首先，精選一些通俗易懂的英文歌曲作為課堂引入環(huán)節(jié)，美妙的樂曲技能讓學生的身心得到放松，也陶冶了學生的情操。其次，利用幻燈片將課堂重點、難點內(nèi)容事先呈現(xiàn)出來，讓學生有目地、有準備地進行學習，課堂收尾環(huán)節(jié)也可組織學生展開討論，相互學習，增加對于課堂內(nèi)容理解的深度。

三、信息技術(shù)與聽力教學的有效結(jié)合

英語是交流的工作，因此，聽力練習一直是英語教學的重要組成部分，但是大部分學生的英語聽力水平欠佳，究其原因，傳統(tǒng)教學模式是一大影響因素，傳統(tǒng)教學方式無法有效設計情境，學生很難融入其中，聽力水平提升困難。信息技術(shù)與課堂教學結(jié)合，將圖像、聲音有效結(jié)合起來，學生面對的是生動、形象的畫面，更加直觀，學生也很容易融入聽力教學氛圍中。筆者在聽力教學中，往往事先利用當前豐富網(wǎng)絡資源，挑選一些簡短的英文視頻或是影視資源，一方面吸引學生興趣，同時也可讓學生積極參與到聽力教學中，感受純正的英語語境，提升個人的英語素質(zhì)。

總之，作為一名初中英語教師，我們應積極響應新課改需求，面對當前的挑戰(zhàn)與機遇，信息技術(shù)的運用在當前英語課堂教學中運用并不完善，我們要在不斷探索中摸索，有效利用先進的教學資源，進一步完善信息技術(shù)與英語課堂教學的有效融合，提升學生學習興趣，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才而奮斗。

（責編：楊菲）