田俊

摘 要：讀寫能力是小學階段學生要掌握的基本能力，良好的閱讀習慣以及寫作能力也是小學階段需要掌握的內(nèi)容。閱讀是為了幫助寫作積累素材，因此在小學語文教學中，要用科學的方式，將讀寫教學結(jié)合起來，促進學生閱讀能力與寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文 讀寫結(jié)合 教學優(yōu)化

前言：讀寫在語文教學中，并不是獨立的，而是相互聯(lián)系的，小學語文教師在安排教學時，要將讀寫教學安排在一起，兩者在教學過程中互相作用，共同提升小學生的閱讀能力和寫作能力。

一、小學語文教學中，讀寫結(jié)合的意義及發(fā)展

首先要明確，小學語文教學中，閱讀與寫作并不是分隔開來的。因此，通過讀寫結(jié)合，可以有效的提高小學語文的教學水平。對于小學語文教學來說，教學的主要目標是培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣。將讀寫結(jié)合，既符合教學目標的要求，也符合素質(zhì)教育的要求，在素質(zhì)教育背景下，通過多方面培養(yǎng)學生的能力，提升學生整體實力。

閱讀能力體現(xiàn)學生對文章的分析與整合能力，寫作能力體現(xiàn)著學生的表達能力，兩者結(jié)合，可以有效的解決學生只會讀或者只會寫的局面，對小學語文教學有著重要的推動意義。傳統(tǒng)教學下，教師對學生的閱讀與寫作能力的結(jié)合有些表面，僅僅通過讀后感的形式展現(xiàn)，但是在當下，讀寫結(jié)合可以有更多的方式實現(xiàn)，越來越多的教師重視對學生的讀寫能力統(tǒng)一培養(yǎng)，在不斷的實踐中，優(yōu)化教學模式，更好的提升學生的讀寫能力[1]。

二、當下語文教學讀寫結(jié)合中存在的問題

雖然現(xiàn)在有很多教師已經(jīng)意識到讀寫結(jié)合的重要性，但是在實際的教學中，仍有很多不足，比如說過分的重視教學形式，忽略了學生的需求。雖然很多教師選擇了新型的教學模式在教學中的應(yīng)用，但那是教學中，教學目標不明確，在課堂教學中，整體比較散漫，沒有目的性。同時由于很多教學模式在實踐中仍需要大量的實踐，比如說游戲教學，雖然調(diào)動了學生的積極性，但是非常容易造成課堂混亂，難以管教。想要解決這些問題，還需要教師在教學過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，制定策略，解決問題，更好的將多種教學模式運用在小學語文教學課堂中。

三、提高小學語文讀寫結(jié)合的措施

1、在教學活動中滿足小學生讀寫需求

每個年齡段的學生，對學習的需求是不同的，在小學階段的語文教學，主要是奠定學習基礎(chǔ)。從語文教學中獲得的閱讀理解能力，對所有的學科都是適用的，如何幫助學生更好的提高閱讀能力，就要在教學中，滿足學生對閱讀的需求，閱讀與寫作是密不可分，良好的閱讀習慣可以幫助學生有效提高寫作水平[2]。

在學習《亡羊補牢》中，這是一則寓言故事，現(xiàn)代科技的發(fā)展，學生對這種故事已經(jīng)缺少了很多的興趣以及感悟情緒，現(xiàn)在到處都是雞湯，孩子們接觸到的內(nèi)容也變得越來越多。亡羊補牢作為一個寓言故事，同時也是一個成語故事，在教學中，要先帶領(lǐng)學生對文章誦讀，然后借助多媒體設(shè)備，播放幾張亡羊補牢中的經(jīng)典畫面，讓學生對畫面進行描述，達到讀寫結(jié)合的目的。學生先對文章誦讀后，再對展示文章的圖片加以描寫，幫助學生在學習中，形成總結(jié)與描述的能力。通過“讀”中有“寫”，“寫”中有“讀”，同步提升學生的讀寫能力。

2、明確讀寫結(jié)合教學目的，幫助學生明確重要性

讀寫結(jié)合是一種教學方式，體現(xiàn)在教學過程中，主要目的是為了提高學生的語文學習水平，更為高效的完成教學目標。教師要幫助學生正確的認識到閱讀與寫作之間的關(guān)系，明確讀寫結(jié)合的重要性，對語文教學來講，讀寫從來都不是分開的，兩者是一個完整的整體，這種方式可以提高學生的學習興趣，并從中獲得到正確的閱讀習慣與更高的寫作水平。明確教學目的開展的教學，課堂更為明晰，目標更為明確，可以更為高效的完成教學目標[3]。

在學習《爬山虎的腳》中，可以與后面的《那片綠油油的爬山虎》加以對比，幫助學生更好的體會不同句子中展示的對同一景色的描繪手法。但是本文的教學目標不僅僅是學習語言的仿寫，還有對生字的認識與對作者情感的感受。就要求教師在備課前，明確教學目標，在完成教學目標的過程中，穿插對文章的分析與讀寫結(jié)合。在誦讀文章前，教師可以提問問題“爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？”學生通過閱讀找到文中語句，教師可以在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己仿寫一句描寫其他動植物生長姿態(tài)的語句，在“讀”后就開展“寫”的練習，更好的鞏固所學知識。

在教學中明確教學目的，并將讀寫結(jié)合的教學方式穿插在其中，幫助學生快速的理解與掌握所學內(nèi)容，最終提高語文教學效率與水平，學生在日常的教學中，可以鍛煉自己的閱讀與寫作能力，相輔相成，一舉多得。

總結(jié)：我們都知道讀寫對語文的重要性，并不僅僅是小學階段，在整個學習階段都非常的重要。小學階段是教育的開端，從小養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生今后的學習與生活都有非常大的幫助，因此小學語文讀寫結(jié)合教學，是一件勢在必行的事情。在教學中，要充分的調(diào)動學生的學習積極性，營造良好的讀寫氛圍，幫助學生有效的提升讀寫能力。

參考文獻：

[1] 李慧嬌. 小學語文主題學習中讀寫結(jié)合教學模式的探究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017，89（10）：164-165.

[2] 王麗萍. 新課標下小學語文讀寫結(jié)合教學策略研究[J]. 教學管理與教育研究， 2017，76（23）：105-106.

[3] 婁娟. 小學語文課堂教學群文讀寫結(jié)合策略研究[J]. 語文知識， 2017，75（8）：57-58.