梁達君

【摘要】：小學(xué)時期的美術(shù)教學(xué)，在促進學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造能力，鑒賞力方面有著一定的促進作用，而色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其在提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，創(chuàng)新能力上具有十分重要的意義。本文旨在分析當前小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討有效促進小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育 美術(shù)教育 色彩教學(xué)

一、當前小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的不重視

在素質(zhì)教育改革的今天，美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科較之以前在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的地位有了一定的改進和提升。然而在實際的教學(xué)工作中，由于其既不需要參與成績考核，在課程設(shè)置上又有一定的彈性限度，因此依舊不為一些學(xué)校所重視。除此之外，在美術(shù)教學(xué)方面的投入力度不夠，相關(guān)美術(shù)教學(xué)所需要的材料不充足等等，更有甚者出現(xiàn)其他主科老師為完成教學(xué)任務(wù)強行占用美術(shù)課堂，學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的不重視，投入力度不夠，相關(guān)教師對美術(shù)教學(xué)的不重視，使得課堂效率低下，進而阻礙了素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）缺乏對學(xué)生的興趣培養(yǎng)

很多美術(shù)老師在進行色彩教學(xué)時，只是過分的強調(diào)相關(guān)色彩的形式表現(xiàn)，而忽略了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在進行教學(xué)工作的過程中，教師與師生之間毫無師生互動，教師只是一味的去灌輸，并未考慮到孩子的心理感受和接受能力，使得孩子很難進入狀態(tài)，在進行臨摹的過程中，教師缺乏對學(xué)生的相關(guān)引導(dǎo)，只是一味的照搬抄寫，并未注重對孩子的細節(jié)展示，且不說畫成的作品在畫作整體展現(xiàn)上是否具有完整性，在色彩的表達上是否還具有一定的多樣性協(xié)調(diào)性，這樣的方法是否會成為孩子在繪畫創(chuàng)新路上的絆腳石，阻礙他們的繪畫之路。就長久來說，這樣的教學(xué)，是否會使孩子的興趣一點一點消耗殆盡，進而失去對美術(shù)的興趣。

（三）缺乏專業(yè)的師資隊伍

教學(xué)老師自身的專業(yè)素養(yǎng)決定了其在教學(xué)過程中教學(xué)課堂的高效與否。而這體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)就顯得尤為重要，而所謂的綜合素養(yǎng)，其一方面體現(xiàn)在教師的基本素質(zhì)，如相關(guān)的美術(shù)基本功，專業(yè)素養(yǎng)等，另一方面則是提現(xiàn)在教學(xué)過程中的教學(xué)素養(yǎng)，如相關(guān)的教學(xué)理念，教學(xué)方法，在教學(xué)過程中對整個班級學(xué)生的教學(xué)協(xié)調(diào)等等。然而在實際的教學(xué)情況中，一些小學(xué)在進行美術(shù)老師的選拔中，并未投入太多的資金和精力，只是簡單的進行聘請，沒有進行相關(guān)綜合素養(yǎng)的考核與選拔，而在選拔之后，又缺乏相關(guān)的培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量水平評估機制，導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，同時專業(yè)師資隊伍的人數(shù)不多，進而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，無法進行高效的美術(shù)課堂教學(xué)展開。。

二、有效推進小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的策略

（一）將色彩教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

在進行美術(shù)的色彩教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)該明確的是在小學(xué)生的眼里，其捕捉到的色彩大多都是來源于對生活中各種事物，現(xiàn)象的良好感知，同時又由于其自身對世界所充滿的好奇心，其對色彩的敏感度也是較成年人更為敏捷，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分把握學(xué)生的發(fā)展特點，一方面將色彩教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從學(xué)生的生活實際中出發(fā)，選取相關(guān)的生活場景或者生活事物進行教學(xué)展開，從而更加有效的促進教學(xué)高效展開，另一方面則是應(yīng)該在教學(xué)的過程中緊緊抓住學(xué)生的好奇心和探索欲的特點，借助一些教學(xué)游戲進行教學(xué)展開，而非是通過簡單的文字敘述，書面板書來進行教學(xué)展開。利用游戲教學(xué)來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其提升對美術(shù)作品中的色彩元素的認識，從而更好的認識把握相關(guān)色彩。

在進行游戲教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)計一定的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)來促進色彩教學(xué)的高效展開，例如在進行色彩搭配與協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生準備相關(guān)未著色的圖畫，將班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，讓小組共同討論協(xié)調(diào)為圖畫著色，完成整個畫作，并向同學(xué)進行展示，由其他小組進行評分投票，從而選出優(yōu)秀作品進行班級展覽。學(xué)生在整個教學(xué)活動中既學(xué)會了對色彩的搭配協(xié)調(diào)，同時通過小組教學(xué)展開也能夠?qū)W會團結(jié)互助的精神。

（二）將色彩教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)化教學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為了當前的教育趨勢，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)色彩教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助學(xué)生更加形象直觀具體的感受到色彩的明暗變化，從而更好把握色彩元素。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過相關(guān)的黑板板書，亦或是通過書本上的美術(shù)作品進行教學(xué)展開，這些使得教學(xué)十分受限，學(xué)生無法準確感受到色彩的多樣性以及相關(guān)的明暗變化，而通過多媒體教學(xué)，教師可以將書本上的知識利用圖片進行多方面展現(xiàn)，通過一些細節(jié)展示可以讓學(xué)生更加直觀的感受到色彩變化，從而促進課堂教學(xué)的高效。

例如在進行冷暖色調(diào)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過進行相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生對冷暖色調(diào)進行大致的認識和把握，再通過一些圖片來讓學(xué)生進行相關(guān)辨析，幫助學(xué)生更好的把握冷暖色調(diào)的相關(guān)學(xué)習(xí)，從而更好的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）將色彩教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中，可以將色彩教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合從而更好的促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在進行實踐教學(xué)活動設(shè)計的過程中，可以將教學(xué)視野放于課堂教室之外，如組織學(xué)生進行相關(guān)戶外寫生，讓學(xué)生親身感受到大自然的色彩變化，進行相關(guān)自由創(chuàng)作，亦或是組織學(xué)生進行相關(guān)參觀活動的展開，去相關(guān)畫展進行相關(guān)參觀，由教師進行相關(guān)知識講解幫助學(xué)生更加深刻的把握色彩知識。除此之外，教師還可以通過舉辦相關(guān)繪畫比賽，給定相關(guān)主題，鼓勵學(xué)生參加進行相關(guān)創(chuàng)作，并給予一定的獎勵機制，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行相關(guān)的獎勵，而對表現(xiàn)一般的學(xué)生給予相關(guān)的繪畫指導(dǎo)，從而幫助其不斷增強繪畫技能，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的高效。

三、結(jié)語

在進行小學(xué)美術(shù)教育色彩教育的過程中，相關(guān)教師應(yīng)立足于當前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在實際的教學(xué)過程中，一方面將色彩教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合，增強課堂的趣味性，同時將其與多媒體教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，另一方面還可以將色彩教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過一些教學(xué)實踐活動來促進學(xué)生對色彩元素的深刻認識，幫助學(xué)生靈活運用色彩，促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的高效。

【參考文獻】：

【1】趙金川.小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2019（17）：139.