【摘要】：在初中地理的教學(xué)當(dāng)中，讀圖能力作為其中重要的組成部分受到了地理老師的格外重視。地圖作為地區(qū)地理知識(shí)的呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解地理知識(shí)開(kāi)拓思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文針對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力展開(kāi)了討論，分析了如何提高學(xué)生的地圖運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】：初中地理 讀圖能力 培養(yǎng)方式

地圖作為地理的第二語(yǔ)言，承載著許多的信息，在地理教材中占有很大的比例。初中地理的教學(xué)當(dāng)中地圖的學(xué)習(xí)占有很大的比重，他可以輔助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，同時(shí)再遇到了難以理解的地理問(wèn)題時(shí)地圖可以有助于同學(xué)更好的去理解，提高解決問(wèn)題的能力。但初中生受到了年齡，環(huán)境、認(rèn)知思維等各方面因素影響，不能很好的將地圖的事物轉(zhuǎn)化實(shí)際對(duì)應(yīng)的地區(qū)，導(dǎo)致了理論知識(shí)與實(shí)際脫軌。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還要時(shí)常鍛煉學(xué)生如何提取地圖信息應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

一、 初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地理科目在高考范疇內(nèi)被劃為文科，造就很多人認(rèn)為學(xué)好地理只需要簡(jiǎn)單的死記硬背就好，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中需要運(yùn)用到許多計(jì)算、理解的內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)僅靠單純的死記硬背是不可能理解的。老師應(yīng)該教學(xué)的重點(diǎn)放到地圖上，而不是局限于某個(gè)河流山川，地圖帶給同學(xué)們最直觀的地理信息他是宏觀的，所以當(dāng)學(xué)生很好的擁有了很好的讀圖能力之后，學(xué)習(xí)地理就會(huì)變得十分容易了。

對(duì)于初中的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅要其到引導(dǎo)作用，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立解決。學(xué)生參加考試所面對(duì)的試題大部分是以問(wèn)題配地圖的形式出現(xiàn)，所以在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生在考試中借助地圖獲得解題思路，從而獲得優(yōu)異的考試成績(jī)。

二、 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要更好的提高自身的讀圖能力，就必須掌握繪圖能力，這樣才會(huì)體會(huì)到地圖真正的用處。學(xué)生在掌握繪圖技術(shù)時(shí)，老師應(yīng)該在旁起到引導(dǎo)作用不要讓學(xué)生單一的去臨摹地圖而是要學(xué)會(huì)自己去繪制一些簡(jiǎn)單的線條，標(biāo)記一下簡(jiǎn)單的尺寸和角度，讓學(xué)生們?cè)诶L制過(guò)程中感受繪圖的魅力。比如在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》的時(shí)候，講解到等溫線這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)老師可以根據(jù)等溫線形狀的特點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。等到下課時(shí)給同學(xué)布置一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在地球的平面圖上北緯三十度的緯線上繪制出溫度二十五度的等溫線，在下節(jié)地理課進(jìn)行講解答案的時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一月份，七月份陸地和海洋的溫度分別都是相同的嗎？受到老師的啟發(fā)學(xué)生們就會(huì)理解為什么等溫線會(huì)是一條上下波動(dòng)的曲線而不是一條平滑的線了。

實(shí)踐使我們檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)事物都要通過(guò)實(shí)踐的證明才能確保它的正確性，對(duì)于學(xué)生掌握讀圖能力也是如此，學(xué)習(xí)看地圖最重要的作業(yè)就是應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這樣就可以更好的提升學(xué)生們的讀圖能力。比如在剛開(kāi)始接觸地理時(shí)我們會(huì)學(xué)到《地圖》一課，比例尺作為其中重要的教授內(nèi)容，老師可以圍繞這一知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)們布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后研究比例尺的實(shí)際作用，并結(jié)合實(shí)際的例子介紹一下它是如何運(yùn)用比例尺的。課下學(xué)生們紛紛找尋案例，有的同學(xué)在家里找到了當(dāng)?shù)爻鞘械囊桓钡貓D，利用地圖當(dāng)中所給的比例尺算出自己家于學(xué)校所隔距離，第二天運(yùn)用相關(guān)測(cè)量距離的軟件從自己家步行到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)實(shí)際測(cè)量距離與自己計(jì)算的距離相差無(wú)幾，證明了比例尺的運(yùn)用價(jià)值。老師運(yùn)用了這種實(shí)踐教學(xué)的方式，可以使學(xué)生在生活中掌握到讀圖的具體價(jià)值。

在教學(xué)的過(guò)程中老師還應(yīng)該善于設(shè)立懸念，因?yàn)閷W(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不能太過(guò)于急功求成，里面很多的難度的知識(shí)都需要老師反復(fù)講解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有懸念的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在情境中解決這些難題。

其次，教師可以采用小組活動(dòng)的方式幫助學(xué)生提升自身的讀圖能力。以小組為單位展開(kāi)課題研究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)大量的讀圖來(lái)獲取信息佐證自己的觀點(diǎn)是否正確，老師在分組的過(guò)程中一定要注意分組的層次性確保每個(gè)的組有一到兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)。分組教學(xué)的方式可以很好的鍛煉的每位同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的讀圖能力，增加學(xué)生之間的交流培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在交流的過(guò)程中學(xué)生們相互借鑒相互促進(jìn)有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體的進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)到《十字路口的位置》之一課題時(shí)，老師可以采用小組教學(xué)的模式，以小組為單位展開(kāi)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課所學(xué)的十字路口不同于平時(shí)我們?cè)隈R路上所接觸的十字路口，但是這兩者又具有異曲同工之妙，老師可以讓小組在世界地圖上找出他們所認(rèn)為的十字路口，并解釋出原因，大家相互討論碰撞出不同的火花，有助于開(kāi)拓思維，對(duì)于世界十字路口地區(qū)有更深的理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，地理作為初中新增的科目之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度是正常的，而地圖作為學(xué)習(xí)地理的一個(gè)輔助工具可以直接、簡(jiǎn)單的將地理知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要將培養(yǎng)起學(xué)生的讀圖能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生只有養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣了才會(huì)在未來(lái)的考試中更準(zhǔn)確的回答出與地圖相關(guān)的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 甘佳梅.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].未來(lái)英才，2017，（2）：242.

【2】 李敏蘭.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，27（27）：112-113.

【3】 顏維娜."途"中自有天地——初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，（5）：296.

【4】 馬秀花.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)淺探[J].青海教育，2018，（3）：47.

作者簡(jiǎn)介：劉司蔚 ? 1986年3月30日 ?性別：女 ? 民族：滿族 ? 籍貫：遼寧省北鎮(zhèn)市 ?學(xué)歷： 本科 ?職稱(chēng)：中教二級(jí)