呂大為

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為重要的教學(xué)科目之一，對于學(xué)生個(gè)人能力的提升有十分凸顯的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，對于學(xué)生缺少一定的吸引力，因此數(shù)學(xué)也成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重大難題。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的日常交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且針對不同的課堂需求應(yīng)用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法靈活化，除此之外，教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生的方式加強(qiáng)學(xué)生的自信心構(gòu)建，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多便利。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)交流；教學(xué)方法；建立自信

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相比小學(xué)階段而言有了很大的不同，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教學(xué)科目不僅增多，教學(xué)知識的難度也有一定程度的加強(qiáng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，教師除了對知識進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的講解之外，還應(yīng)該讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、加強(qiáng)師生日常交流

師生之間的良性互動(dòng)不僅能夠拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對自身的教學(xué)方法做出改良。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的日常交流，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和阻礙，并給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的動(dòng)力，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能夠有更強(qiáng)的積極性。

例如，我所教授的八年級班級中有一位小華同學(xué)，小華同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)非?？炭?，但是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中的表現(xiàn)總是差強(qiáng)人意。在最近的一次考試中，小華同學(xué)的數(shù)學(xué)成績?nèi)匀粵]有明顯的進(jìn)步，對此小華同學(xué)十分沮喪，甚至有了放棄數(shù)學(xué)的想法。我在了解到他最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，及時(shí)與小華同學(xué)進(jìn)行了談話。在談話過程中，我了解到小華同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式主要通過課本和課本后的練習(xí)題，而實(shí)際上這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對此，我對小華同學(xué)提出：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，才能接觸到更多不同的題型，加深對于知識的記憶。課本后面的題目較為基礎(chǔ)，也較為經(jīng)典，難度不大，是最基本的題目。如果你想在數(shù)學(xué)考試中取得好成績，僅靠課本中的題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”小華同學(xué)在聽完我的建議之后，改變了學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)了習(xí)題的練習(xí)，最終在數(shù)學(xué)成績中有了明顯的進(jìn)步，而小華同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升。

二、教學(xué)方法靈活多樣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師僅僅將課本中的數(shù)學(xué)知識，以語言或者例題的方式展示給學(xué)生，缺乏對學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所降低。為了改善這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課本知識的類型應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效充實(shí)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生留更多的吸引。

例如，教師在教授“二元一次方程組”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用不同的教學(xué)方法，加深課堂的趣味性。在課堂引入部分，教師可以用一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)題目來引導(dǎo)學(xué)生列出二元一次方程組，并向?qū)W生詢問是否有好的解決方法。接著，教師可以利用多媒體，以動(dòng)畫或者視頻等通俗易懂的方式向?qū)W生展示解題思路以及解題過程。最后，教師可以設(shè)置有關(guān)教學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生對于知識的掌握。比如，教師可以在課堂中列舉出一些簡單的二元一次方程組題目，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答。解答速度最快，準(zhǔn)確度最高的學(xué)生會得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在以上過程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的趣味性能夠得到充分的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到明顯提升。

三、多加鼓勵(lì)建立信心

學(xué)生自信心的建立來源于成績的進(jìn)步和教師的鼓勵(lì)，而自信心的建立同樣是提升學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。初中階段的學(xué)生需要外界對于其個(gè)人的肯定，教師作為學(xué)生在日常接觸中最熟悉的人，其鼓勵(lì)對于學(xué)生而言是有激勵(lì)作用的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)增多對于學(xué)生的鼓勵(lì)，或者針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一定的獎(jiǎng)賞機(jī)制，從而在建立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面自信心的同時(shí)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授“有理數(shù)的計(jì)算”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在每天的數(shù)學(xué)課中抽出一定的時(shí)間作為習(xí)題練習(xí)課，并以比賽的形式記錄每一位學(xué)生的計(jì)算成績。教師可以在每天的課堂結(jié)束之前對成績進(jìn)行總結(jié)，除了表揚(yáng)正確率最高，速度最快的學(xué)生之外，教師還應(yīng)該對那些進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)賞機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生提高做題興趣，還可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。除此之外，在日常教學(xué)過程中教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以充分提高學(xué)生在課堂中的參與積極性，進(jìn)而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意提高自身教學(xué)的趣味性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的吸引力，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)的枯燥印象，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振杰.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（11）

[2]高衛(wèi)衛(wèi).論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”[J].中國校外教育，2011（13）