黃艷艷

摘 要：高中歷史在學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中不僅僅只有傳播歷史知識(shí)的作用，在高中歷史課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，拓展學(xué)生的歷史視野。在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，每段歷史故事都有著獨(dú)特的歷史背景，但是大多數(shù)的歷史事件都離不開(kāi)“家國(guó)情懷”四個(gè)字，無(wú)論是生死存亡還是經(jīng)商有道，都向我們體現(xiàn)了這一點(diǎn)。家國(guó)情懷作為我們國(guó)家五千年以來(lái)的重要思想，是我們國(guó)家重要的思想文化傳承，對(duì)家國(guó)情懷的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，本文首先闡明愛(ài)國(guó)情懷在對(duì)我們國(guó)家發(fā)展的重要作用，其次通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷的分析，提供一些優(yōu)秀的教育策略。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷教育;高中歷史;情懷滲透

從古至今，家國(guó)情懷都是我們一直尊崇的優(yōu)秀思想，儒家以“修身齊家治國(guó)平天下”為思想，一直延續(xù)至今。無(wú)論是古時(shí)征兵打仗還是后來(lái)揭竿起義，大家無(wú)非都是為家、為國(guó)而奮斗。由古觀今，新時(shí)期特色社會(huì)主義時(shí)代，愛(ài)家愛(ài)國(guó)也是我們一貫推崇的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)愛(ài)小家，才能學(xué)會(huì)愛(ài)大國(guó);一個(gè)人只有愛(ài)大國(guó)，才能穩(wěn)小家。在歷史的長(zhǎng)河中，愛(ài)國(guó)情懷一直貫穿于我們社會(huì)文化始終，歷史教師在歷史教學(xué)的課堂上，不僅僅只是將歷史知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生們，更重要的是，在歷史課堂的學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)歷史事件的講述，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，將優(yōu)秀的家國(guó)情懷融入自我，喚醒學(xué)生們對(duì)于家和國(guó)的熱愛(ài)之情。

一、在高中歷史課堂中引入家國(guó)情懷教育的意義

（一）有助于形成市場(chǎng)核心價(jià)值思想

在當(dāng)前的社會(huì)主流教育中，愛(ài)國(guó)教育是必不可少的，高中歷史課堂的新式教育就將家國(guó)情懷思想融入其中，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義思想具有重要的實(shí)踐意義。在家國(guó)情懷教育的加入下，高中歷史教育內(nèi)容變得豐富，并且不斷的加深高中生對(duì)于家庭和國(guó)家的熱愛(ài)，促進(jìn)人與社會(huì)、人與國(guó)家的和諧。在我國(guó)傳統(tǒng)思想文化-儒家文化中，宣揚(yáng)的是一種修身齊家治國(guó)平天下的思想，再到現(xiàn)今我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都是家國(guó)情懷思想的體現(xiàn)，由此看來(lái)，家國(guó)情懷思想是我國(guó)重要的傳統(tǒng)思想，也是我國(guó)延續(xù)了幾千年的時(shí)代精神文明，將其引起我國(guó)的高中歷史文化課堂，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)，還能夠?qū)⑵鋫鞒邢氯?，加?qiáng)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)和綿延。

不僅是社會(huì)價(jià)值，將家國(guó)情懷融入高中歷史也展現(xiàn)了我國(guó)以人為本，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間的和諧統(tǒng)一，在家國(guó)情懷的教育下，能夠激發(fā)學(xué)生在思想文化中的啟示作用，從教學(xué)中體會(huì)出人的重要性，也從教學(xué)中摸索出自然發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的探索實(shí)踐。

有利于德育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展

在當(dāng)前的高中歷史課程教學(xué)中，將家國(guó)情懷引進(jìn)課堂也有利于德育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和傳播教育。在我國(guó)的教育要求下，德育的教學(xué)逐漸受到國(guó)家的重視，因此各地區(qū)、各校區(qū)都將德育教育納入日常的教學(xué)內(nèi)容中，而家國(guó)情懷教育，正是德育教育的一種有效方式，德育便是思想道德培育，而家國(guó)情懷就是思想道德的高品質(zhì)，將家國(guó)情懷教育融入學(xué)生的高中歷史課程內(nèi)容中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在思想教育中不斷成長(zhǎng)，在品德培養(yǎng)中不斷進(jìn)步，可以加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、在高中歷史課堂中引進(jìn)家國(guó)情懷教育的策略

雖然我國(guó)的高中歷史在教育中也發(fā)展了很多年，但是隨著新課程改革的推行和社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，高中歷史在課程教學(xué)中依舊出現(xiàn)了許多無(wú)法和當(dāng)前教學(xué)需求同步的問(wèn)題。高中歷史作為學(xué)生在接受教育的過(guò)程中十分重要的課程，必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求同步發(fā)展，因此針對(duì)高中歷史教學(xué)目前的問(wèn)題，我提出以下幾種解決方法。

（一）更新教學(xué)觀念

目前我國(guó)的教育方法依舊是沿用以前很多年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方法—老師作為課堂的主導(dǎo)者，口述或者板書(shū)課本上的重要知識(shí)點(diǎn)，“填鴨式”給學(xué)生灌輸歷史教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生們課堂上僅僅作為接受者，被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前新課改的要求下，要積極更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中尋找與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的教學(xué)需求相符合地教學(xué)措施才是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師“授之以魚(yú)不如授之以漁”，應(yīng)該在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中從旁協(xié)助，這樣才能與新時(shí)代的教學(xué)要求和腳步成功接軌。

（二）全面了解教育內(nèi)容

由于時(shí)代的不斷發(fā)展變化，越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始表現(xiàn)的落后，不符合當(dāng)前的新時(shí)代教學(xué)思想，所以在教學(xué)要求下，國(guó)家教育部要根據(jù)當(dāng)前新時(shí)期學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)課本的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整、修改和重新編訂。而教師作為高中歷史內(nèi)容的主要傳播者，要全面了解歷史課本的主要教育內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家和時(shí)代的要求，積極刪除和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時(shí)接收到最新的教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，這樣對(duì)學(xué)生的教學(xué)發(fā)展才是有幫助的。

（三）改進(jìn)歷史教育模式

首先，在歷史教學(xué)中我們一定要明確好教與學(xué)，教師作為教授者一定要做好教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)責(zé);學(xué)生作為學(xué)習(xí)者在教學(xué)中一定要做好自己的本分工作，學(xué)生和教師共同將教與學(xué)落到實(shí)處。

其次，在高中歷史的教授中，教師一定要熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究。教材作為教學(xué)的基本工具，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著決定性的作用，教師可以在教學(xué)中根據(jù)自身的教學(xué)方式或者學(xué)生的具體情況，將教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的整個(gè)處理，使教學(xué)更加的方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加的便捷，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

再者，基礎(chǔ)知識(shí)作為所有知識(shí)的源頭，學(xué)生必須對(duì)此加以熟練掌握，只有牢牢地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)后期的更加深刻的內(nèi)容有更好的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)是每個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段都應(yīng)該做到事，在愛(ài)國(guó)情懷的高中歷史教育中也是如此。

最后，在高中歷史教學(xué)課堂中，一定要加強(qiáng)互相協(xié)作能力。在當(dāng)前的新課程改革教育中，協(xié)同合作也是一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師忽略了自身的感受而自顧自的填鴨教學(xué)，學(xué)生們之間也不會(huì)相互交流、協(xié)同合作、共同思考，這樣就導(dǎo)致了整個(gè)課程處于枯燥和煩悶的狀態(tài)。在現(xiàn)今的教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多加相互討論交流，積極發(fā)表自己的看法，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更能集合學(xué)生們的看法，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

在當(dāng)前的教師隊(duì)伍中，特別是較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，教師的綜合素質(zhì)水平還是有待提高的，有些教師也許教學(xué)知識(shí)豐富，但是缺乏有效的教學(xué)能力，甚至有些教師僅僅只是注重教育能力的培養(yǎng)而忽略了自身的綜合素質(zhì)發(fā)展需求，這樣的教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也是十分危險(xiǎn)的，所以提高教師綜合素質(zhì)也是當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

高中歷史在教育的過(guò)程中必然離不開(kāi)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，而愛(ài)國(guó)情懷在時(shí)代的傳播中一定離不開(kāi)高中歷史在教學(xué)中對(duì)它的傳播，因此在高中歷史的教學(xué)中，愛(ài)國(guó)情懷與之密不可分。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力發(fā)展各種教學(xué)方法，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)內(nèi)容，將愛(ài)國(guó)情懷深深的滲入學(xué)生的教育之中。愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，是歷史的產(chǎn)物也是時(shí)代的要求，對(duì)于我國(guó)的歷史和文化思想有著積極的傳播作用，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也有極大地提高，所以愛(ài)國(guó)情懷滲入高中歷史教學(xué)是必然的，而尋找一個(gè)完美的嵌入點(diǎn)，成為了我們不懈追求的目標(biāo)。

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