羅小平
摘 要:本文從幼兒教育中幼兒不良行為習慣在生活習慣、言行、心理、人際交往上的具體表現(xiàn)入手,探討了幼兒不良行為糾正的策略。主要從尋找根源、給予重視和尊重、給予信任、樹立榜樣方面探討了幼兒教育中的不良行為糾正策略。
關(guān)鍵詞:幼兒教育、不良行為、糾正策略
前言
幼兒階段是一個人成長過程中的行為養(yǎng)成階段,這一階段中養(yǎng)成的行為對他今后的性格、行為、品性都有著很大的影響,因此在幼兒教育階段,應(yīng)當特別重視對幼兒不良行為的糾正,讓幼兒形成良好的行為習慣,這能對幼兒今后發(fā)展起到很好的作用。
一、幼兒教育中幼兒不良行為習慣的具體表現(xiàn)
(一)幼兒在生活習慣方面的不良行為
在幼兒階段,幼兒對周圍充滿了好奇,而對于他們來說觸感是認識世界萬物的一個主要途徑,他們經(jīng)常會到處觸摸各種物體,同時大多數(shù)幼兒都有一個習慣——吮手指,這個行為非常不衛(wèi)生。幼兒還經(jīng)常存在挑食、偏食的習慣,只吃他愛吃的,或者有些幼兒必須要有人喂飯才吃。在學習的時候注意力不集中,貪玩,同時坐姿不當,坐姿不當時間一長還會影響到幼兒的骨頭發(fā)育。除此之外還有很多幼兒不喜歡刷牙,這是一個在生活習慣上比較嚴重的不良行為。
(二)幼兒在言行方面的不良行為
在言行方面,說謊是一個在幼兒的言行方面比較嚴重的不良行為,有不少的幼兒都會有說謊的行為,說謊的行為可能會影響幼兒的心理健康的發(fā)展,導(dǎo)致幼兒長大后也愛說謊,甚至會有較嚴重的錯誤行為發(fā)生。言行具有攻擊性也是一個比較嚴重的不良行為,這也會影響幼兒的心理健康的發(fā)展。除此之外,幼兒還存在做事拖拉、三心二意、注意力不集中、愛搗蛋等不良行為。
(三)幼兒在心理方面的不良行為
幼兒階段對他們的心理塑形有著關(guān)鍵性的作用,因此應(yīng)該尤其注意幼兒在心理方面的不良行為。在幼兒中可看出一些比較突出明顯且比較嚴重的問題,比如暴力、孤僻、冷漠等,除此之外還有一些別的不良行為,如不愿意分享、不懂得關(guān)心長輩、自身沒有主見等,這些對于幼兒今后的心理塑形都會有著或大或小的影響。
(四)幼兒在人際交往方面的不良行為
在人際交往方面,在上面提到的不愿意與他人分享也是人際交往方面的問題。幼兒還會存在著別的問題,例如在于他人交往時會沖撞他人、在交際過程中不禮貌、會捉弄他人、在外不遵守公共秩序等問題??偟膩碚f就是幼兒不懂得為他人考慮,不在乎他人的感受和想法。
二、糾正幼兒不良行為的有效策略
(一)家長和教師要通過對幼兒思想和行為的全面觀察找到不良行為產(chǎn)生的根源
對于糾正幼兒的不良行為,最有效的和最徹底的方法就是從根源下手,找到幼兒出現(xiàn)各種不良行為的根源,從源頭截斷對幼兒的影響。通過全面觀察幼兒平時在思想和行為上的表現(xiàn)來進一步分析幼兒可能出現(xiàn)這樣的不良行為的原因,找到原因后將其處理掉,并引導(dǎo)幼兒改正不良行為,養(yǎng)成良好的習慣。產(chǎn)生不良行為的原因復(fù)雜多樣,如家庭因素、社會因素、學校因素、自身因素等都會對幼兒的行為產(chǎn)生影響。幼兒在認識世界過程中對環(huán)境的會有很大的模仿行為,周圍的一切事物都有可能成為幼兒模仿的對象,因此想要找到幼兒不良行為的根源還是要花上一定的心思才能找到。在找到根源后就應(yīng)當將這種根源斬斷,防止其對幼兒進一步引導(dǎo)。例如發(fā)現(xiàn)是對電視節(jié)目出現(xiàn)的一個現(xiàn)象進行模仿導(dǎo)致的不良行為,應(yīng)當注意不能再讓幼兒看到這類有偏向的內(nèi)容,這樣來防止幼兒的不良行為的加深。然后在引導(dǎo)幼兒糾正其不良行為。
(二)家長和教師要對兒童的身心健康給予充分重視和尊重
不能因為幼兒年幼就對他們硬生生灌輸概念,家長和教師也要站在幼兒的角度,考慮幼兒的態(tài)度,要對兒童的身心健康給予充分的重視和尊重。在幼兒出現(xiàn)不良行為時家長和教師應(yīng)當循序漸進引導(dǎo)他們糾正,展現(xiàn)出對他們的愛、重視和尊重,讓幼兒感受到我們的愛和重視,讓他們能更好地接受我們的引導(dǎo)。特別是不能讓他們感覺到大人和幼兒等級上的差距,要讓他們覺得我們都在同一層面,不存在高高在上的大人,這樣幼兒才能更好地接受我們的引導(dǎo),進而糾正他們自身的不良行為,同時盡可能減少他們犯錯誤的可能。
(三)家長和教師要對孩子給予充分的信任
幼兒在此階段中心靈發(fā)育還不完全,對于周圍他人的對他的認同感很敏感,如果他們可以感覺到家長和教師對他們的認同和信任,他們將可以在心靈方面朝著更好的方向發(fā)展。而對于可以認同和信任他們的人,幼兒也會更加希望得到他們更多的贊賞,因此幼兒會對他們給的意見和糾正就會相對于其他人給的意見有更高的接受意愿,這樣就能方便家長和教師來引導(dǎo)和糾正幼兒出現(xiàn)的不良行為,并且糾正的效率也會更高。幼兒在這個階段都會想要得到他人的信任和認同,家長和教師應(yīng)當多對幼兒的一些進步多加肯定,這樣孩子受到鼓勵將更能往著家長和教師期望的方向發(fā)展和努力,從而慢慢改掉之前所出現(xiàn)的不良行為。
(四)家長和教師要積極為孩子樹立榜樣
上面也提到了,幼兒在此階段中對周圍事物的接收能力很強,很容易就接收到周圍出現(xiàn)的一些事物和行為,同時他們現(xiàn)在還缺乏較好的判斷能力,對于這些行為和事物不能很好地判斷是非,因此很容易就吸取一些不良行為加以模仿,就例如之前發(fā)生的事件,一個熊孩子模仿灰太狼將另外兩個孩子綁在樹上,點燃樹下的樹葉導(dǎo)致兩名孩子嚴重燒傷,這就可以看出小孩對周圍所看到的事物會加以模仿。因此這就需要家長和教師為孩子樹立起好的榜樣,這樣孩子在耳濡目染之下也會將自身行為朝著這樣好的榜樣靠攏,孩子就能在家長和教師的帶領(lǐng)下改正其自身所帶有的不良行為。家長和教師是孩子接觸較多的大人,因此家長和教師的行為對幼兒的影響也是巨大的,所以想要糾正幼兒的不良行為之前要將自身的不良行為改正,防止幼兒模仿到這些不良行為,同時家長和教師樹立良好的榜樣,這樣來潛移默化地改正幼兒的不良行為。
結(jié)語
在幼兒階段中,幼兒不可避免地或多或少的會有一些不良行為,我們可以從尋找根源、給予重視和尊重、給予信任、樹立榜樣這些方面入手,來糾正幼兒的不良行為,為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于糾正幼兒的不良行為還有著很多復(fù)雜的方面需要考慮,這還有待著更多教育工作者的共同探討,為幼兒教育中的不良行為的糾正策略出謀劃策。
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