王家瑋

摘 要：只有讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣做支撐，任何學(xué)習(xí)才可能免于枯燥與乏味。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)通常都是老師占據(jù)主動(dòng)，學(xué)生跟隨著老師的節(jié)奏進(jìn)行繪畫臨摹。這一教學(xué)方式置學(xué)生于被動(dòng)之中，學(xué)生只能按照老師的要求按部就班、照貓畫虎地對(duì)圖案進(jìn)行復(fù)制。如此一來(lái)，學(xué)生就缺少了主動(dòng)性，絲毫體會(huì)不到繪畫的快樂(lè)。新課程改革對(duì)快樂(lè)教學(xué)這一創(chuàng)新型的教學(xué)理念有了實(shí)質(zhì)性要求，筆者摸索出了三點(diǎn)策略，以期對(duì)未來(lái)的繪畫教學(xué)能夠提供助益。

關(guān)鍵詞：繪畫教學(xué);興趣;課程改革

一、建立輕松快樂(lè)的氛圍，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

良好的課堂氛圍能夠增進(jìn)師生間的和諧交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于表達(dá)自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)有很大的幫助。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為可從兩方面著手進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造。

（一）充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的藝術(shù)

課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生進(jìn)行思想交流的場(chǎng)所，教師的語(yǔ)言并不一定要多，但是要能體現(xiàn)語(yǔ)言的智慧，給學(xué)生帶來(lái)思考與啟發(fā)。

拿《機(jī)器人》的教授來(lái)說(shuō)，課堂上，筆者先將幾個(gè)形態(tài)各異的機(jī)器人玩具展示給學(xué)生看，將其工作環(huán)境做了詳細(xì)的演示;接著，借助學(xué)生對(duì)機(jī)器人的觀察和對(duì)其工作環(huán)境的了解，引導(dǎo)學(xué)生化身成為美術(shù)設(shè)計(jì)師，借助自己豐富的想象進(jìn)行機(jī)器人的再創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)，筆者借助語(yǔ)言將學(xué)生引入到教學(xué)情境之中，學(xué)生在課堂上積極踴躍，將自身對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知和老師以及同學(xué)們進(jìn)行了交流，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生身處其中，暢談感受，提升表達(dá)能力的同時(shí)也在機(jī)器人的創(chuàng)設(shè)情境中拓寬了想象空間，學(xué)會(huì)了思考、探索與創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新作品，如 《交通機(jī)器人》《太空機(jī)器人》《機(jī)器人老板》等作品構(gòu)思新穎、獨(dú)特，讓人眼前一亮。

（二）充分發(fā)揮教態(tài)的藝術(shù)

教學(xué)中，豐富的教態(tài)收到的效果甚至要比語(yǔ)言更勝一籌。課堂上學(xué)生的情緒和心理均會(huì)受到老師教態(tài)的影響。如果老師循循善誘、面帶笑容，學(xué)生就會(huì)從老師的教態(tài)中感受到愉悅與親切，愛(ài)上老師的課堂，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，急切的想在老師面前將自己美好的一面展示出來(lái)，力求得到老師的認(rèn)可。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)內(nèi)心充滿陽(yáng)光，以更加積極、快樂(lè)的心態(tài)來(lái)更加努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中肯定自己、欣賞自己。

二、借助教學(xué)手段，收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！北R梭認(rèn)為在教學(xué)中，教學(xué)藝術(shù)至關(guān)重要。它旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉悅的心理狀態(tài)下收獲更多，這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中采用豐富多彩的教學(xué)方式。

（一）設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

低年級(jí)的學(xué)生普遍有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是對(duì)外界的事物保持著極大的好奇心，同時(shí)又活潑好動(dòng)。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師就需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)之時(shí)，教師可以考慮采用故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和游戲?qū)氲?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，引領(lǐng)他們主動(dòng)去思考和探究。如在《洗澡》一課中，在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生表演洗澡，在這一過(guò)程中，筆者讓學(xué)生們細(xì)心觀察洗澡的動(dòng)作和神情等，學(xué)生參與課堂的熱情一下子被點(diǎn)燃，一個(gè)個(gè)使勁表演，做出各種各樣的動(dòng)作，將自己洗澡的作品展示給老師和同學(xué)們看。不知不覺(jué)中，學(xué)生們就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境之中。這節(jié)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不單單是一堂繪畫課，更是一堂豐富多彩的游戲課。實(shí)踐表明，如果教師能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用豐富的教學(xué)手段將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到拓寬學(xué)生想象空間、增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)、創(chuàng)新學(xué)生思維的目的。

（二）互動(dòng)性教學(xué)，提升美術(shù)課堂的趣味性

教育是為了學(xué)生的發(fā)展，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的生活，而美術(shù)教育應(yīng)該回歸生活。正如陶行知先生所言，教育的來(lái)源就是生活，如果美術(shù)教育只是停留在書面上，那么就失去了美術(shù)教育的真正意義。將生活作為教育的內(nèi)容，才能讓教育的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有真正意義上的收獲。陶行知先生所說(shuō)的教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要提問(wèn)，教師在教育中，應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽積極的提問(wèn)，發(fā)表自己的感想和意見(jiàn)，并且在學(xué)生的提問(wèn)和回答中進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生明白美術(shù)的知識(shí)。美術(shù)教學(xué)只是停留在“畫”的層面就會(huì)顯得枯燥乏味，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以模仿為主，所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是教師先演練，并由教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“這幅畫好看在哪里？”“吸引人的地方有哪些？”“從這幅畫中能啟發(fā)你什么？”等等一些趣味型的問(wèn)題，在互動(dòng)中讓美術(shù)課堂變得有趣味性。在教授《獅子大王》這課中，筆者以下面兩幅范畫為例為學(xué)生拓展思路，學(xué)生從中了解到應(yīng)該夸張表現(xiàn)獅子的鬃毛和嘴巴，突出眼神的犀利才能體現(xiàn)出獅子大王的特點(diǎn)。雖然這是一節(jié)制作課，但從這兩幅繪畫作品中，學(xué)生不僅收獲了欣賞作品的能力，制作思路也得到了啟發(fā)。

（三）引入多種教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力

在教學(xué)中，可以綜合運(yùn)用多種手段，如幻燈片、視頻和音樂(lè)圖片等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力，讓學(xué)生在滿足和快樂(lè)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在講授《生活物品的聯(lián)想》一課時(shí)，教師可以借助幻燈片或視頻將實(shí)物圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)畫形象或?qū)嵨铮▓D1和圖2）刺激下產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)出作品（圖3和圖4），在創(chuàng)作中感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

在完成課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，為了使課堂不沉悶，教師可以借助播放器播放一些旋律優(yōu)美的曲子，為學(xué)生營(yíng)造和諧的創(chuàng)作氛圍。美妙的音樂(lè)聲中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以大大激發(fā)，課堂也富有生氣。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)融合，可以讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美術(shù)作品的意境，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、感悟美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中完成繪畫創(chuàng)作。

（四）帶孩子們走出教室，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

課堂外是學(xué)生拓寬視野、暢游另類知識(shí)海洋的廣闊天地。置身于大自然中，學(xué)生可以放下身心的包袱，用眼睛去觀察，用心去體悟，在自然界中更直觀地觀察生活，找尋別樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在進(jìn)行《植物寫生》一課的教學(xué)時(shí)，筆者將學(xué)生帶離課堂，到大自然中去尋找植物，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察中，去發(fā)現(xiàn)植物，找尋植物的樣子，借此在繪畫中畫出自己眼中的不一樣、富有生命力的寫生對(duì)象。孩子們眼中植物的色彩標(biāo)簽各不相同，千篇一律的作品就得到了極好的規(guī)避。用心發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)才是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比老師單純模板式的講授取得的效果要好得多。學(xué)生們走進(jìn)大自然，融入大自然，在大自然中找尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不但豐富了課堂，更豐富了學(xué)生的心靈。

三、全方位的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生都能獲得成功的快樂(lè)

科學(xué)的美術(shù)課程評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言意義重大，其不但能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面綜合發(fā)展增添助力。在創(chuàng)作實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生的作品給予積極正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)與支持，體悟到成功的喜悅，增強(qiáng)繪畫創(chuàng)作的熱情與信心。在評(píng)價(jià)中，筆者的做法如下。

（一）評(píng)價(jià)多角度、多方面

在對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)價(jià)之時(shí)，作為老師，要從學(xué)生的自身出發(fā)，對(duì)學(xué)生彰顯個(gè)性的多樣化的表達(dá)方式給予充分肯定，力求將學(xué)生的與眾不同之處抑或是閃光點(diǎn)充分挖掘出來(lái)，在對(duì)他們表示認(rèn)可的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，在增強(qiáng)對(duì)繪畫的意義與價(jià)值認(rèn)知的基礎(chǔ)上充滿對(duì)繪畫的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力。在練習(xí)橡皮泥人的制作中，學(xué)生常常表現(xiàn)得非常驚人：要么捏成怪獸，要么捏成恐龍，對(duì)于孩子們異于常規(guī)的制作筆者都給予充分的肯定，讓孩子們?cè)谑斋@信心的同時(shí)保持飽滿的熱情繼續(xù)發(fā)揮想象力，進(jìn)行豐富的再創(chuàng)作。在最后的收尾環(huán)節(jié)，筆者將學(xué)生們的作品集中起來(lái)，布置了一個(gè)小型的動(dòng)物王國(guó)。在展示評(píng)價(jià)中，學(xué)生們體味到獨(dú)立思考、自行創(chuàng)作的樂(lè)趣，對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步高漲。

（二）引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、共評(píng)、自評(píng)

自己的作品得到別人的中肯評(píng)價(jià)對(duì)孩子的辛苦創(chuàng)作而言意義十分重大。基于這樣的心理，教師可以將評(píng)價(jià)的權(quán)利交到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)抑或是生生之間展開(kāi)互評(píng)與共評(píng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行同座互評(píng)或者是小組討論共評(píng)等。為了收到更好的效果，也可以進(jìn)行全班作品展示，掛在黑板上或者是擺在桌面的形式均可。這一環(huán)節(jié)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不拘形式和內(nèi)容，只要是有益于后續(xù)的創(chuàng)作的評(píng)價(jià)都值得肯定。評(píng)價(jià)不但使課堂氣氛大大活躍起來(lái)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在享受評(píng)價(jià)的同時(shí)，更收獲到同學(xué)間彼此認(rèn)可、彼此欣賞的滿足感。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)批語(yǔ)豐富多樣、人性化

“贊許就如同陽(yáng)光帶給人溫暖與力量?！比魏我晃粚W(xué)生，哪怕是調(diào)皮搗蛋、成績(jī)不佳，都希望得到老師的鼓勵(lì)與支持。同時(shí)，這種贊許會(huì)引領(lǐng)小學(xué)生努力按照老師的要求向更好的方向發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將贊賞性的作業(yè)評(píng)價(jià)送給了繪畫好的學(xué)生，而對(duì)于繪畫功底差的學(xué)生，他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步筆者都沒(méi)有放過(guò)，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，筆者在肯定的同時(shí)，采取能夠被學(xué)生接受的方式策略性地指出其不足，盡可能使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情得到保護(hù)。教師對(duì)學(xué)生的繪畫期望更多地出現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)之中，個(gè)性化的有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)感受到教師對(duì)他們的重視與厚望。學(xué)生各有所長(zhǎng)，具有差異性，在教學(xué)中，可以將彰顯美術(shù)特色的評(píng)價(jià)術(shù)語(yǔ)用于其中。

1.加油，堅(jiān)持下去你一定會(huì)成為一個(gè)大畫家！

2.今天畫的真漂亮，繼續(xù)努力吧！

3.作業(yè)完成得真不錯(cuò)，你真是個(gè)“小畫家”！

4.別著急，老師會(huì)耐心地等著你完成。

5.真勇敢！能夠大膽地畫出自己的想法。

6.你超越了自己，好樣的！

7.作品太有創(chuàng)意了，你真棒！

8.你今天的構(gòu)圖十分獨(dú)到！

讓每一個(gè)孩子都感受到生命的陽(yáng)光，美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。邁出自信的第一步就是在輕松愉悅的美術(shù)課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，尊重他們與眾不同的感受。在美術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的同時(shí)著力在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在美術(shù)欣賞與創(chuàng)作中提升學(xué)生的審美水準(zhǔn)。同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們把對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的需要，借此來(lái)增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以更為積極的態(tài)度參與到豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)之中，快樂(lè)學(xué)習(xí)美術(shù)，自由徜徉在美術(shù)的美妙世界中。