羅龍周

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師運用興趣教學(xué)法進行教學(xué)更能幫助學(xué)生理解體育課堂上的知識，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成長。本文主要從以語言調(diào)動興趣、以活動激發(fā)興趣、以比賽生發(fā)興趣等方面探討興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣教學(xué);運用方式

小學(xué)體育課程的開展是為了能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的運動技能，使學(xué)生了解體育運動對于健康的重要性，使學(xué)生更加熱愛體育運動。我們運用興趣教學(xué)法才能激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力得到更好地提升，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長。

一、以語言調(diào)動興趣

在小學(xué)體育課堂上，對于學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以采用語言調(diào)動學(xué)生興趣的方式進行教學(xué)。即是教師在教學(xué)時，運用幽默、風(fēng)趣的語言來調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生能夠感受到體育課程上的輕松感，以幫助學(xué)生能夠更好地融入到體育課程中。

如，我在一次體育課上教授學(xué)生快速跑的時候，便對學(xué)生說：“之前我們學(xué)的跑步都是悠閑、自在的，今天，正好相反。好像有一個人在后面對你緊追不舍，你不想被他抓到，于是就奮力擺動手臂，跨大步子，加快速度，好像逃命一般地奔跑。”我一邊說著，也一邊做出相應(yīng)的表情與動作，學(xué)生便都沉浸在這樣語言所營造的氛圍中。所以在課上讓學(xué)生進行鍛煉的時候，大家也非常積極。當然，一節(jié)趣味性的體育課程，僅在開始上課的時候運用趣味性的語言還是不夠的，在教學(xué)時，教師也要運用風(fēng)趣的語言不斷鼓勵學(xué)生。我在學(xué)生練習(xí)快速跑的時候，一邊看著學(xué)生奔跑，一邊在學(xué)生后面吶喊：“快啊，快啊，后面的人馬上就要追上你了，你距離勝利還有一步之遙，大步地跨過去吧！”學(xué)生聽到我為他們鼓勁、吶喊，便充滿了奮斗的精神，在體育鍛煉上更加積極、勇敢，參與到每一項體育運動的活動中。由此過程中可以看出，以語言調(diào)動興趣的方式能夠激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、以活動激發(fā)興趣

教師在體育課堂中，還可以通過為學(xué)生組織活動的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，運用一些趣味性的活動，來調(diào)動學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)上的積極性。這樣的活動方式也能夠使學(xué)生在體驗過程中發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣，。從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加熱愛體育課程。

如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑的一些動作的時候，便為學(xué)生組織了合作通過障礙的活動。在一條直線道路上，為學(xué)生放置一些障礙物，有窄條的板凳、標志旗、木樁、低樁網(wǎng)等等。學(xué)生需要合理通過這些障礙物，大家選擇自己比較擅長的一個障礙。之后當一個人完成第一項障礙后，第二個人馬上接力完成第二項障礙。在學(xué)生合作的過程中，大家對于合作完成活動的興趣非常濃厚，彼此之間相互討論完成障礙跑的對策。在完成過程中，運用課上所學(xué)的鉆穿、爬越、跨買、跳躍等運動技能進行逐步跨越一個個障礙。在此過程中，學(xué)生體驗到了活動帶來的成就感，學(xué)生在完成這一活動任務(wù)之后，大家依然精神飽滿，還在討論著活動中一些技能施展的漏洞。從這一過程中，便能夠看出，在小學(xué)體育課堂上，教師以活動激發(fā)學(xué)生興趣的方式是可行的，活動的體驗性能夠讓學(xué)生從中感受到愉悅感，活動的合作性也能夠讓學(xué)生從中找到彼此的交流伙伴，活動完成的后也能夠帶給學(xué)生成就感。因此，教師在今后的教學(xué)中便可以以此方式開展小學(xué)體育教學(xué)。

三、以比賽生發(fā)興趣

除了活動之外，教師在小學(xué)體育課堂上，還可以通過比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比賽的形式能夠激勵學(xué)生在賽場上贏得勝利，這種求勝的心態(tài)能夠調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的積極性。激勵學(xué)生在體育課上不斷進取。

如，在教授學(xué)生投擲技能的時候，我便為學(xué)生組織了相應(yīng)的比賽活動。讓學(xué)生站在同一起點上投擲實心球，并以學(xué)生投擲實心球的動作標準程度和投擲的長度作為學(xué)生的成績。在學(xué)生參加比賽的時候，每5位學(xué)生共同站在同一條線內(nèi)，兩腳前后開立，身體面對投擲的方向，將手中的實心球舉過頭頂，并稍向后仰。之后用力將實心球向前投出，同時后腳向前邁一步。之后根據(jù)學(xué)生投擲的成績進行記錄。每位學(xué)生投擲三次，記錄其中成績最好的一次。之后對全班同學(xué)的成績進行對比，選出其中成績最好的一個，作為此次比賽的獲勝者，并給予獎勵。在學(xué)生們投擲實心球的比賽中，大家站在線外開始投擲的時候心情就分外激動，都迫切地想要知道自己在投擲上的成績，想要與班級中的同學(xué)比一比，看誰的能力比較強。因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性也非常高?？梢?，以比賽生發(fā)興趣的方式能夠讓學(xué)生在體育課堂上更好地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的求知欲。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們運用興趣教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)時，可以采用以語言調(diào)動興趣、以活動激發(fā)興趣、以比賽生發(fā)興趣等方式開展體育課程，這些課程形式能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加積極，幫助學(xué)生在課堂中逐漸提升自身的體育運動技能，并提高自身的體質(zhì)，達到教學(xué)的目的。因此教師在今后的體育教學(xué)中，便可以運用以上教學(xué)方式開展體育教學(xué)。

參考文獻：

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