高利成

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)性內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、探究能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的重要途徑。隨著新課程改革逐步推進(jìn)和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的任務(wù)和要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)刻不容緩了。對此，本文將從結(jié)合信息技術(shù)、精心設(shè)計(jì)問題、小組合作探究、創(chuàng)設(shè)生活情境和精選例題講解五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法和具體策略，希望能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和深入探究，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，真正從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識、能力與情感態(tài)度的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的發(fā)展和提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和課程改革不斷深入，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)指導(dǎo)，以全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷優(yōu)化。

一、結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知

數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生通常以形象思維為主，所以他們很難實(shí)現(xiàn)深刻理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。只有將知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，才能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，構(gòu)建起學(xué)生形象思維與抽象知識之間的橋梁。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識與以圖像、動畫或者視頻等形象具體的方式展示出來，讓知識變得更加具體可觀，充分的豐富學(xué)生的感性認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，幫助學(xué)生更好理解、吸收與掌握。

例如，在教授《三角形、平行四邊形和梯形》這部分知識時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，上課后開始后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，圖片中分別有三角形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形，在本節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形，所以，學(xué)生們很快便指出這兩種圖形。隨后，筆者讓學(xué)生們觀察對比剩余圖形，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，平行四邊形與長方形相似，就如同長方形被“壓”傾斜了，趁著學(xué)生們思維的活躍，筆者引出這些圖形的性質(zhì)，讓學(xué)生們更好的掌握平面圖形。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

二、精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)

課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生思考動機(jī)的有效方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)來巧妙地設(shè)計(jì)問題，保證問題的啟發(fā)性和探究性，創(chuàng)設(shè)問題情境、有效設(shè)置懸念，從而充分調(diào)動起學(xué)生的思考動機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都能在問題的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)與探究。

例如，在教授《認(rèn)識多位數(shù)》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們認(rèn)識更大的數(shù)字，同時(shí)掌握相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生們更加深刻記憶多位數(shù)，調(diào)動學(xué)生們的思考動機(jī)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了一些問題，如下：10個(gè)10是100，那么10個(gè)100是多少？10個(gè)1000是多少？九千加上一千是多少？九萬加上一萬是多少？一萬共有幾位數(shù)？一百萬共有幾位數(shù)？通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生們立即對問題展開思考，隨著學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們對問題的理解有了更加深刻的認(rèn)知。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計(jì)問題，有效調(diào)動了學(xué)生的思考動機(jī)。

三、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的基本理念，同時(shí)也是促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互動與促進(jìn)的途徑，能夠讓學(xué)生更具合作精神和能力，讓學(xué)生學(xué)得更好。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以組織學(xué)生們展開小組合作探究，將全班學(xué)生科學(xué)地分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)小組成員都具有大致相當(dāng)能力和水平，以保證合作和競爭的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教授《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這部分知識時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們展開合作探究。首先，筆者將全班學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，具體如下：什么是軸對稱圖形？圖形在進(jìn)行平移后，圖形本身發(fā)生變化嗎？圖形的旋轉(zhuǎn)算平移嗎？平移和旋轉(zhuǎn)具有什么區(qū)別？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行討論，在整個(gè)討論過程中，學(xué)生們積極參與，各自發(fā)表自身的想法與建議，隨著學(xué)生們激烈的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過小組合作探究，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識通常與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密的聯(lián)系，只有在課堂教學(xué)中突出和展現(xiàn)這種聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生感受和認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注意搜集與學(xué)生知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，將其融入到課堂教學(xué)過程之中，以此來促進(jìn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能以生活思維去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教授《確定位置》這部分知識時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者結(jié)合生活中的現(xiàn)象，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境，如下：

師：同學(xué)們，大家放學(xué)后都會第一時(shí)間回家，那么大家知道自己的家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？

這時(shí)，學(xué)生們看向窗外，紛紛指向自己家的方向。

師：非常好，看來大家都有著很強(qiáng)的方向感，那么如果給大家一張地圖，大家能夠辨別方向嗎？

筆者給予學(xué)生們一張地圖，讓學(xué)生們嘗試觀看地圖，在這一過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生們正確的方法，讓學(xué)生們掌握在地圖中辨別方向的方法。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、精選例題講解，提高學(xué)生的解題效率

解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識掌握、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方式和途徑。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識學(xué)習(xí)情況來精心低選擇數(shù)學(xué)例題，向?qū)W生講解這些例題中所蘊(yùn)含的知識和解決的方法，使學(xué)生掌握解題技巧和計(jì)算方式，有效提升學(xué)生的解題效率。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識時(shí)，為了提高學(xué)生們的解題效率，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們布置了相關(guān)的例題，如下：一輛火車每小時(shí)行駛102千米，那么12小時(shí)后，火車共行駛多少千米？一家電影院共520個(gè)座位，每個(gè)座位的票價(jià)為20元，如果電影院所有座位坐滿，那么電影院可以收入多少元？例題下發(fā)后，筆者先讓學(xué)生們閱讀例題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們對例題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生們找到解題思路。隨后，學(xué)生們列出算式，筆者再次對學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過列豎式的方式對式子進(jìn)行計(jì)算。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過精選例題講解，有效提高了學(xué)生的解題效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化和提升，是廣大教師在新課程改革背景下的重要任務(wù)。所以，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，以新課改理念為指導(dǎo)思想，革新課堂教學(xué)方法和策略，來充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升。

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