迪力拜爾·買買提明

摘 要：在中國諸多舞蹈類別中，中國民族民間舞具有代表性。在中國民族民間舞的教學發(fā)展中，由于教學策略的制約性導(dǎo)致教學質(zhì)量難以提升的問題較為突出，這在很大程度上限制了中國民族民間舞的教學發(fā)展。在此背景下，全面探索優(yōu)質(zhì)的中國民族民間舞舞蹈教學策略，具有重要的發(fā)展意義與應(yīng)用價值。本文采用文獻研究法與分析法，立足于中國民族民間舞的舞蹈教學實踐，進一步探索了提升中國民族民間舞教學質(zhì)量的教學策略，以此為中國民族民間舞的舞蹈教學發(fā)展提供切實有效的基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：中國民族民間舞;教學策略;方式

引言：對于中國民族民間舞而言，其本身具有豐富的精神內(nèi)涵與民族特性，在舞蹈動作的設(shè)計上，在舞蹈理念的傳播上，都具有極強的豐富性與層次性，具有高度的舞蹈核心精神，這也意味著學生想要學好中國民族民間舞，需要對中國民族民間舞背后的精神文化內(nèi)涵有所了解，需要對中國民族民間舞的傳承精神與舞蹈底蘊有所領(lǐng)悟，因而在中國民族民間舞的舞蹈教學中，教師需要運用合適的教學策略，進一步提升學生對中國民族民間舞的感悟與理解，促進學生深入理會中國民族民間舞背后所蘊藏的民族精神與文化內(nèi)涵，從而促使學生的中國民族民間舞舞蹈動作具有高度的飽和度與層次性。在中國民族民間舞的教學實踐中，探索了以下幾種有效的教學策略，有助于促進中國民族民間舞教學質(zhì)量的全面提高。

一、突出課堂實踐過程，提高學生的互動學習力度

在中國民族民間舞的教學過程中，教師不僅要關(guān)注中國民族民間舞理論知識的學習與理解，更要關(guān)注學生本身對中國民族民間舞舞蹈動作的體會與展現(xiàn)。為此，在中國民族民間舞教學中，教師要積極突出課堂教學的實踐過程，積極引入學生的互動交流，互相觀賞，以此美化舞蹈動作，提高學生的互動學習力度，確保學生的學習質(zhì)量。在具體的中國民族民間舞教學實踐中，首先教師可以深入的介紹一下所學習的中國民族民間舞舞蹈動作的產(chǎn)生背景與所包含的文化底蘊，促使學生對中國民族民間舞舞蹈動作有一個大致的了解與認識。其次，教師要以展示的方式，以分解動作的方式將中國民族民間舞的舞蹈動作教授給學生，指導(dǎo)學生對舞蹈動作的掌握，在此基礎(chǔ)上，教師可以積極引入互動學習，引導(dǎo)學生互相點評、互相指導(dǎo)、互相鑒賞小組成員的舞蹈動作形態(tài)，以旁觀者的角度觀察對方在舞蹈動作上的不足與缺陷，從而優(yōu)化自身的舞蹈動作，促使學生能夠準確掌握中國民族民間舞的舞蹈動作，然后，在互動學習的基礎(chǔ)上，教師需要再次引導(dǎo)學生深入感悟舞蹈動作背后的文化底蘊與精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學生以自身的親身體會，以自身對民族精神的理解，深入感悟舞蹈動作背后所包含的豐富性與層次性，并將其融入到自身的舞蹈動作中，從而提高自身的學習質(zhì)量，優(yōu)化自身的舞蹈形態(tài)。教師要積極認識到學生對中國民族民間舞舞蹈動作的展示與學習并不是重點，舞蹈本身的精神內(nèi)涵與豐富性展示才是重點，因而在教學策略上注重引導(dǎo)學生對中國民族民間舞的內(nèi)涵與精神的感悟，是非常關(guān)鍵的，也是非常必要的，這是學生將中國民族民間舞舞蹈動作情感化的過程，也是展現(xiàn)中國民族民間舞舞動動作生命力的過程。最后，教師可以引導(dǎo)學生開展自我評比與展示評比，以此提高學生在中國民族民間舞教學中的學習積極性與學習成就感，此時，教師要以鼓勵為主，培養(yǎng)學生對中國民族民間舞學習的熱愛之情，從而引導(dǎo)學生在中國民族民間舞學習上的精益求精與不斷進步。

二、引入舞蹈賞析活動，提高學生對舞蹈動作的理解

在中國民族民間舞的教學過程中，教師要積極引入舞蹈賞析與舞蹈觀摩活動，以此引導(dǎo)學生對不同舞蹈動作的把握與鑒賞能力，將他人的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)化到自己的舞蹈動作中，從而提高學生對中國民族民間舞舞蹈動作的理解。在具體的中國民族民間舞教學活動中，教師要立足于舞蹈學習內(nèi)容，全面搜集相關(guān)的舞蹈作品，將其作為中國民族民間舞教學的素材之一，在引導(dǎo)學生學完相應(yīng)的中國民族民間舞舞蹈動作后，教師可以引導(dǎo)學生觀看相關(guān)舞蹈動作的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學生對舞蹈作品開展賞析與鑒賞活動，深入感悟舞蹈動作的流暢度與圓潤度，深入感悟舞蹈作品中的精神面貌與文化內(nèi)涵，深入體會舞蹈動作的不同風情與情感波動，從而促使學生在不同的舞蹈作品中，加深對中國民族民間舞舞蹈動作的理解，進一步發(fā)現(xiàn)自身舞蹈學習存在的不足，積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，融入到自身的舞蹈動作中，以此提高對中國民族民間舞的深入理解，美化自身的舞蹈動作。與此同時，教師可以依據(jù)舞蹈作品，引導(dǎo)學生開展舞蹈研討、交流互動，增加學生感悟舞蹈動作，體會舞蹈情感的機會，引導(dǎo)學生在提問、交流、研討活動中，不斷體會舞蹈動作的精髓與關(guān)鍵，不斷發(fā)現(xiàn)自身舞蹈動作的缺陷與不足，從而進一步提升學生對中國民族民間舞舞蹈動作的深入理解與感悟，促進中國民族民間舞教學質(zhì)量的全面提升。對于學生而言，針對舞蹈作品的賞析與研討活動，也可以進一步激發(fā)學生對中國民族民間舞學習的興趣與積極性，促進中國民族民間舞教學活動的和諧度與融洽度，從而打造更加平等、更加專業(yè)的中國民族民間舞教學課堂。

三、結(jié)論

對于中國民族民間舞教學而言，想要全面提升其教學質(zhì)量，教師需要掌握有效的教學策略。為此，在教學課堂中，教師可以進一步重視突出課堂實踐過程，提高學生的互動學習力度，與學生的互動交流打造全新的中國民族民間舞教學課堂，與此同時，教師可以積極引入舞蹈賞析活動，引導(dǎo)學生在對不同舞蹈作品的賞析與研討中，提升其對舞蹈動作的理解，從而進一步轉(zhuǎn)化到自己的舞蹈動作中，以此提高學生在中國民族民間舞教學中的學習質(zhì)量，促進中國民族民間舞教學的完善與發(fā)展。

參考文獻

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