湯雪興

【摘要】字詞是構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)，對(duì)字詞的正確運(yùn)用是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有了對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，那么提高語(yǔ)文能力就無(wú)從談起。因此，教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多運(yùn)用一些行之有效的方法，提升字詞的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用字詞的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；閱讀；字詞教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是正確理解和運(yùn)用文字，積累豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。字詞是構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)，對(duì)字詞的正確運(yùn)用是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)的字詞教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：到了小學(xué)中、高年級(jí)，很多老師在處理生僻字詞教學(xué)時(shí)，覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)基本可以自學(xué)了，只是要求學(xué)生讀讀寫寫，或自學(xué)了事，或把幾個(gè)重點(diǎn)字詞寫出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)查工具書的解釋來(lái)理解字詞，往往學(xué)生看到的僅是字詞表面的意思，沒(méi)有理解字詞在具體文本語(yǔ)境中的深層含義，達(dá)不到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的目的，不利于學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用字詞。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用一些行之有效的方法，提升字詞的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生用字用詞的能力。下面談?wù)勎以陂喿x教學(xué)中進(jìn)行字詞教學(xué)的一些體會(huì)。

一、掌握規(guī)律，滲透學(xué)法

中國(guó)最早的文字是象形字，后來(lái)人們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行拼合、增刪，從而生成了我們現(xiàn)在使用的文字。指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的一些基本構(gòu)字規(guī)律，我們可以很大程度上利用語(yǔ)言文字構(gòu)字特點(diǎn)，教會(huì)孩子根據(jù)字形特點(diǎn)理解字詞的意思，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用字詞的習(xí)慣。下面是《夜鶯的歌聲》教學(xué)片段。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？生：預(yù)習(xí)過(guò)。師：現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？（出示：屑、削）生：（很多學(xué)生讀錯(cuò)，把兩個(gè)字都讀成了“xiāo ”）

師：讀錯(cuò)也是正常的，請(qǐng)你們馬上想辦法把這兩個(gè)字讀正確。生：（有的問(wèn)旁邊的同學(xué)，有的翻書看）師：這就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家看“削”字，這個(gè)字是“立刀旁”，看到這個(gè)部首猜是什么意思？生：與小刀有關(guān)。師：很好，能用這個(gè)字組詞嗎？生：削鉛筆、削紅蘿卜、削蘋果。師：（板書：捎）再說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是“提手旁”，看到這個(gè)部首猜到什么意思？生：用手拿東西。師：很好，能組成什么詞語(yǔ)呢？生：捎信、捎?xùn)|西。師：（板書：梢）再說(shuō)說(shuō)這個(gè)“木字旁”的字，是什么意思？生：與樹木有關(guān)。師：這三個(gè)字的部首不同，意思也不同。我們可以根據(jù)他們的部首來(lái)猜出他們的意思。

二、借助文本，融會(huì)貫通

語(yǔ)文教學(xué)總是“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。即是將字詞放到文章中，讓學(xué)生結(jié)合文章特定的情景來(lái)理解。如《鳥的天堂》一文中有這么一句話：“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只。看見了那只，另一只又飛起來(lái)?！蔽沂沁@樣引導(dǎo)學(xué)生理解“應(yīng)接不暇”的，下面是《鳥的天堂》教學(xué)片段。

師：鳥的天堂這兒的鳥真......生：鳥的天堂這兒的鳥真多！師：從文中那些地方可以看出鳥的多呢？自由讀，用直線畫出相關(guān)的句子。生1：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。師：我們師生合作一起讀讀這句話吧！師：看清楚了這只—— 生：又錯(cuò)過(guò)了那只。師：看見了那只—— 生：另一只又飛起來(lái)了。師：這樣的情景可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？生：應(yīng)接不暇。師：對(duì)，這樣的情景就是應(yīng)接不暇。

這樣，結(jié)合文本這個(gè)具體的環(huán)境進(jìn)行理解字詞的教學(xué)，效果自然就不同凡響。

三、聯(lián)系上下文理解字詞的意思

每個(gè)語(yǔ)言文字都在具體的特定的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，用上聯(lián)下勾的方法來(lái)理解這個(gè)文字，最重要的是要認(rèn)真通讀全文，找到與要理解的文字有關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)品讀，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握這個(gè)字詞的意思。教會(huì)學(xué)生用上聯(lián)下勾的方法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解字詞的意思，分辨字詞的褒貶，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。下面是《萬(wàn)年牢》的教學(xué)片段。

師生討論交流文中三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同層次的含義。

師：第一處的第四自然段“父親說(shuō)：我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！崩锏摹叭f(wàn)年牢”指什么？生：指父親蘸的糖葫蘆蘸得均勻，蘸得薄，這樣蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，在品質(zhì)上“萬(wàn)年牢”。師：為什么叫“萬(wàn)年牢”？生：第一個(gè)“萬(wàn)年牢”指的是父親制作糖葫蘆的工藝高，質(zhì)量好，蘸出來(lái)的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮。師：這樣的糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？生1：選料的要求高。生2：每個(gè)環(huán)節(jié)的一絲不茍。（教師板書：制作工藝高、質(zhì)量好）師：誰(shuí)能把父親的自信和自豪讀出來(lái)？師：第二處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：第六自然段的最后兩句話“自己吃苦不怕，他說(shuō)，憑著良心做買賣才是正路，不能做虧心買賣?！薄肮劫I賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”師：走正道是什么意思？生：憑著良心做生意，不做虧心生意。師：父親是如何走正道的？劃出文中與此有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生自由讀和劃，老師巡看）師：課文中第二個(gè)出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”指什么？生：一絲不茍地做出來(lái)的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信懶，憑著良心做買賣，不做虧心生意，贏得所有顧客的認(rèn)同，這是生意上的“萬(wàn)年牢”。

除上面三種以外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，也是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“當(dāng)你讀到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的腦海里呈現(xiàn)出什么畫面”，然后讓學(xué)生把他們想象到的畫面描述出來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)字詞的理解和記憶。

總而言之，中高年級(jí)語(yǔ)文的字詞教學(xué)一定要抓住字詞的音、形、義，從字形入手，結(jié)合讀音，再放進(jìn)特定的語(yǔ)境中去讓學(xué)生整體感受。這樣，才能提升字詞教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用字詞的能力。

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