侯永華

【摘要】習近平總書記曾在中共十九大開幕式上提出關于未來五年教育發(fā)展總方向的設想和規(guī)劃，其中包括“加強師德師風建設”“培養(yǎng)高素質教師隊伍”等重要論述，可見教師核心素養(yǎng)的重要性。本文從“我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？”四個方面，論述新形態(tài)下作為一名合格教師應該具有的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；人生價值；跨學科

“教師的核心素養(yǎng)”是當下教育界最熱門的話題，對于它的解釋有很多，總的來說可以概括為這幾個方面的內容：我（教師）為什么教？教什么？怎樣教？如何教得更好？下面，我將圍繞這四個方面來談談個人的一些見解。

一、我為什么教

第一，我深深地熱愛著教師這份平凡而又偉大的事業(yè)。毛澤東曾對他的老師徐特立說：“二十年前你是我的老師，現在你仍是我的老師，將來你必定還是我的老師?！边@段話深深地鼓舞著我，我愿自己也能成為這樣的老師，“對自己學而不厭，對別人誨人不倦”。第二，可以實現我的人生價值。人生的價值是什么呢？我認為，是有一份摯愛的事業(yè)，并為之努力奮斗，同時得到別人發(fā)自內心的肯定。作為一名教師，領導欣賞你，同事認可你，學生尊敬你，這便是師德最好的體現。

二、教什么

第一，立足教材，教給學生最基本的學科知識。韓愈在《師說》里面說：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對于教師來說，最有效的課堂是立足課堂、立足教材。教師一定要在熟悉教材內容的基礎上，認真鉆研教學大綱，并且結合學生實際，形成完整的知識體系。

第二，用廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野“點亮”每一節(jié)課。一位好的教師不能安于現狀，要學會與時俱進，不斷汲取新知識，更新自己的知識結構。新常態(tài)下，教師應樹立終身學習的理念，注意加強業(yè)務的進修和廣泛的學習，用豐富的知識來“點亮”課堂，讓每一節(jié)課都有值得圈點、回味的地方。

第三，跨學科的教學理念。以核心素養(yǎng)體系為基礎，對各學科教學的統(tǒng)整體現了課程改革的科學性和時代性。嘗試跨學科教學，對教師的角色定位、專業(yè)發(fā)展都有一定的幫助。跨學科教學、跨學科聽課是教育發(fā)展的趨勢，對于豐富課堂內容，激發(fā)學生學習興趣有很好的作用。

三、怎樣教

第一，“導而弗牽”，巧妙的課堂組織能力是考驗教師素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我曾不止一次地思考過：為什么有的老師上課的時候都沒有學生打瞌睡或者搗亂呢？下面，我們先來看看《小兔子釣魚》的故事，或許能有所啟發(fā)：小兔子去釣魚，第一天沒有釣到，第二天又空手而歸。第三天眼看就要過去了，小兔子很失望，決定回去了。突然一條魚從水里跳出來對兔子破口大罵：“小兔崽子！再拿胡蘿卜當誘餌，小心我拍死你！”這個故事意味深長，我們只講其中的一個層面：假如小兔子是老師，魚是學生，那么這個老師該不該被罵？我覺得這聲“小兔崽子”罵得真好。因為對于小兔子來說，胡蘿卜是最好的美味，但對于魚來說并不是。小兔子以自己的喜好代替了魚的喜好，絲毫不在乎魚喜歡什么、心里怎么想的。教師不也經常犯這一類的錯誤嗎？很多老師精心制作了課件，反復強調各種所謂的重點，殊不知這些都是學生知道的，或者不感興趣的?！芭d趣是最好的老師”，只有學生認為你的課堂好玩，才能引起學生與你在思想、情感上的某些共鳴，學生才會愛上你的課。

第二，誨人不倦，潤物細無聲。我常常在思考：教師批評、教育學生的藝術到底有多重要？美國著名的管理家雅柯卡曾經說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果好得多。例如，第一次去上美術課的時候，有一個學生的課桌下有很多紙團，我很自然地邊講邊走到他的身邊，然后彎腰撿走了這些紙團。第二次去上課他的座位下依然有紙屑，但我稍微拿眼神看一下他，他就立刻不好意思地撿起來了。后來再去上課，他的課桌下總是干干凈凈的。教育最大的成功是“潤物細無聲”，教師要學會于潛移默化中改變、轉化學生。

第三，學高為師，身正為范。不久前，我曾拜讀了王開東老師的《老師怎么愛學生》一文，文中講到的一件事讓我印象深刻：一些老師評職稱需要考英語，考試歸來后，幾位老師便在辦公室興高采烈地交流自己的抄襲經驗。更為諷刺的是，其中講得最起勁的某位老師，班上有一個學生考試抄襲被抓了現行，交到班主任這里來了。于是這位老師是這么教育學生的：“你考試差，只能說明你的成績暫時不好。但是，一旦你選擇抄襲，這就說明你做人有問題了……”王開東說：我為我們老師這個職業(yè)感到可悲。反觀我們自己，或者我們身邊的某些老師，有沒有這一類人或這一類行為呢？我認為身為教師，應牢記一句話：“學高為師，身正為范?！?/p>

四、如何教得更好

第一，不忘初心，做一個真性情的教師。不忘初心，堅持真性情是教師核心素養(yǎng)中最容易被忽略的一部分。沈從文在《邊城》里邊有這么一句話：“在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。”例如，我的一位同行十分不喜歡公開課，他曾不止一次地拒絕過參加這一類的活動。他說：“教育不是演戲，學習也不是看戲?！彼J為：“每個人都有自己的教學風格，您又了解我的學生水平多少呢？”這位特立獨行的教師教學碩果累累，學生非常喜歡上他的課，在教師當中的威信也相當高。他是這么形容自己的教學理念的：“我享受課堂，我渴望在課堂上和我的學生進行靈魂和心靈的碰撞，我喜歡靈動而活潑的授課方式……”這段話讓我感觸至深。

第二，恩威并施，亦師亦友。新理念下的師生關系，其內涵應是：教師既是學生學習上的導師又是學生生活中的益友。熟悉學生，多換位思考，尊重、理解學生，是教師一直在做的工作。如我作為一名美術老師，更容易引起學生的共鳴。記得一次全校運動會，我協(xié)助學生親手涂鴉、創(chuàng)作的班服既美觀又有個性，學生們穿著它在校運會上小小地驚艷了一把，而我在他們心目中的威信也高漲無比。

第三，人到中年，拒絕“油膩”。第一次接觸“油膩”這個詞是在微信上，我的朋友圈被“如何避免成為一個油膩的中年男人”“如何避免成為一個油膩的中年婦女”這樣的文章屢屢刷屏。魯迅說“鞠躬盡瘁，死而后已”可是我想說，教書不是玩命，人到中年，我拒絕過這樣的生活。下課了，作業(yè)批改好了，課備好了，我想有一個私人的時間和空間。我想把辦公室收拾得干凈而舒適，我想在不打擾其他人的情況下聽聽歌，喝喝茶，或者看看書……只要能讓我放松就好。教育大計，教師為本，放松是為了以更好的精力投入到新的工作和挑戰(zhàn)中去。

我愿我只做這樣的教師，帶著最真誠的心，“尚自然，展個性”“師生合作，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人”。我要做學生的導師而非教師，愛我的事業(yè)，更愛我的學生，無愧于天地，無愧于我心。