袁琴

摘 要：隨著數(shù)學知識難度提高以及課改的推出，教師在數(shù)學教學中的重點以及其他側(cè)重點都能找到相應的改正措施。始終不變的是學生要逐步轉(zhuǎn)為教學的主體，而學生提問能力則是培養(yǎng)學生主動學習的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;培養(yǎng)學生能力;主動提問

引言：

數(shù)學一直以來在高中教學中占據(jù)著重要的地位，這一科目是所有理科教學的基礎(chǔ)，同時在實際生活中應用性極大。作為一門考驗學生思維能力的科目，數(shù)學隨著年級升高難度也不斷加大，需要學生自己主動學習的部分越來越多。學生的思維活躍性與邏輯合理性是獲得滿意成績的關(guān)鍵。主動提問的能力是學生在課堂上自主學習，增加學習興趣的重要途徑。學生積極提問對于教師的教學工作開展也有不可代替的推動作用?，F(xiàn)在由于新課改的推出，學生在課堂上主動提問掌握課堂這一舉措有了更深刻的意義。教師應該鼓勵學生積極提問，帶著學習疑問不斷進行探索，實現(xiàn)自身能力的提高。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學與之前所有階段的數(shù)學教學有著顯而易見的難度級別跨越，高中數(shù)學更注重學生綜合能力的培養(yǎng)，對知識的全面掌握靈活應用以及思維和推理能力的鍛煉，這在學生學習生活中成為了一個難以攻破的難關(guān)。高中數(shù)學知識點冗雜，公式眾多，學生解題需要靈活調(diào)用書本上任意位置的知識為自己所用。但是學生僅靠自己是很難達到這一程度的，需要教師慢慢地進行課堂引導，運用恰當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生主動提問能力，與學生形成良好的互動氛圍，及時解決學生的學習疑問，調(diào)動學生積極性。現(xiàn)在仍然存在教師延用傳統(tǒng)課堂教學方式，將教師與學生劃分開來，不管學生的接受程度進行教學。學生在枯燥乏味的數(shù)學課堂無法真正融入學習，也不能自如地提出疑問，對自身數(shù)學學習能力提高造成了很大的阻礙。

二、提升學生主動提問題能力的有效途徑

1.教師盡力構(gòu)造活躍新課堂

在學生眼中，教室一直是學習新知識揮灑汗水的地方，教師應該盡力改變學生對課堂的抗拒感，將數(shù)學課堂隨時在愉快和諧與嚴肅之間恰當切換。教師可以通過各種形式的教學來豐富課堂內(nèi)容，增加學生課堂學習參與感，在公式教學部分盡可能多地設(shè)計討論環(huán)節(jié)，加深學生印象，以及隨時掌握學生學習情況。課堂上教師應該與學生建立良好的信任關(guān)系，教師應該多鼓勵學生表達自己的想法，不管結(jié)果對錯都應該給予夸獎，讓積極參與主動提問的氛圍在學生學習生活中蔓延。例如，高中數(shù)學開放題企業(yè)盈利問題的學習中，教師的解題方法不一定是最簡潔的。高中階段少數(shù)愛好數(shù)學的學生思維寬度甚至超過了富有經(jīng)驗的教師，教師對于這些答案不能一票否決，應該耐心聽取學生的想法，否則就會扼殺學生積極思考的想法。教師與學生共同營造舒適的討論氛圍，以此引導基礎(chǔ)較差的學生參與課堂，提出自己的疑問，縮小學生間可見差距。

2.創(chuàng)造提問情景，促使學生主動提問

數(shù)學是一門實際生活運用學科，提高學生數(shù)學能力，簡單來講就是為學生解決生活問題提供更多思考方法。因此，教師可以在教學過程中巧妙設(shè)置相應的教學情境，幫助學生更好地吸收知識運用知識，將抽象總結(jié)的概念知識融入課堂實際情景之中。教師將數(shù)學知識與實際生活情境結(jié)合教學，引導學生深入思考，積極分析問題，充分發(fā)揮活躍思維能力。教師應該把數(shù)學知識與生活應用、生產(chǎn)應用有機結(jié)合，在具體應用情境中讓學生感知數(shù)學知識，引導學生積極分析、主動思考、大膽想象、積極提問。例如，在學習“統(tǒng)計與概率”一課時，教師在帶領(lǐng)學生集體學習課程內(nèi)容，奠定知識基礎(chǔ)之外，可以設(shè)置有關(guān)統(tǒng)計概率的情景，引導學生思考問題。在課堂上結(jié)合已有的多媒體器材增加情景氛圍，將某個商場的人流量根據(jù)不同時間段進行統(tǒng)計與記錄。通過教師播放的商場視頻，讓學生自主選擇方式統(tǒng)計客流量，小組討論最合適的統(tǒng)計方式，合作給出結(jié)果。在商場的情景設(shè)置之下，學生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容及時鞏固加深印象，深入拓展，討論商場的經(jīng)營模式優(yōu)缺點之類的思考題，有利于學生全方面能力鍛煉。

3.激勵學生積極提問

教學評價是課堂教學的重要內(nèi)容，積極有效的教學評價能夠很好地對學生問題進行指正，并給予學生更好的激勵和促進。高中階段學習學習心理壓力大，要培養(yǎng)他們的提問能力，就需要經(jīng)常給予學生激勵贊賞性評價。在學生提出問題時鼓勵他們積極解決，讓他們體會到思考的快樂，使他們的探索和思考熱情不斷增加，讓提問成為一種習慣，更好地解決自己的學習問題，有利于高效率學習。例如，“常用邏輯用語”的學習，不同學生有不同用語習慣因此答案也是五花八門，教師不應該一味地否定學生，應該鼓勵學生積極提問，找到學生的問題所在，進行針對性輔導。

結(jié)束語：

簡言之，高中數(shù)學教學中學生的提問意識以及解決問題能力是不可忽略的學習能力，每一次成功的解答都會增強學生學習熱情，同時有利于學生思維能力全面發(fā)展，讓學生在探索過程收獲快樂和知識。教師應該認識到學生提問能力鍛煉的迫切性，積極運用各種教學器材以及教學方式營造課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王連英. 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑研究[J]. 才智，2018（17）：99.

[2]蘇全能 . 數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑[J]. 中華少年，2017.