魏建中

摘 要：情境教學(xué)法是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以直接影響到教學(xué)活動(dòng)的效果如何。所以在新課程改革的形勢(shì)下，有越來(lái)越多的人在關(guān)注和重視情境教學(xué)法的有效性。那么，本文就對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的情境教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情境教學(xué)法;策略

在如今經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的當(dāng)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際上交流與合作的重要語(yǔ)言工具，在促進(jìn)國(guó)家間交流與發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才也成了學(xué)校英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)。但是對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)之間有著很大的差異性，因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)感到很困難，甚至不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么在這種情況下，教師首先要做的就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而作為課堂教學(xué)重要組成部分的情境環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然應(yīng)該好好被研究一番。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，利用恰當(dāng)?shù)姆绞健⑹侄蔚?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為。事實(shí)上，現(xiàn)在情境教學(xué)法的設(shè)置已經(jīng)成為教師的一種自覺(jué)行為，但是從理論上來(lái)說(shuō)，情境這一環(huán)節(jié)還需要教師做深入的思考和研究，使情境教學(xué)法的理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼?，興趣作為學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生內(nèi)在積極性的源泉，是學(xué)生主動(dòng)求知的起點(diǎn)。在英語(yǔ)授課開(kāi)始時(shí)，教師以充滿趣味性且貼切精煉的情境使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的好奇心以及探究欲，就可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）集中學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)

心理學(xué)研究表明，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件下，高中生可以穩(wěn)定地保持注意力約40分鐘，這就為高中生系統(tǒng)掌握知識(shí)提供了很好的條件。但是在課程剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的注意力往往還停留在課下的休息時(shí)間中，因此，教師通過(guò)新穎、生動(dòng)的情境就可以快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快將注意力轉(zhuǎn)移到教師身上以及教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)而穩(wěn)定的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

（三）搭建新舊知識(shí)的聯(lián)系平臺(tái)，主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)

新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中主動(dòng)的構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置情境，一方面使學(xué)生回憶舊知識(shí)，并在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上理解新知識(shí)，另一方面又可以使學(xué)生在情境中激發(fā)求知意識(shí)以及語(yǔ)用意識(shí)，進(jìn)而不斷提高自己的語(yǔ)言能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的有效策略

（一）直觀情境法

直觀情境法是英語(yǔ)課堂上最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，它主要是指利用圖片、實(shí)物、教具等直觀形式來(lái)創(chuàng)設(shè)，在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師往往會(huì)利用多媒體來(lái)完成圖片、視屏等的展示，從而給學(xué)生更好的感官刺激。這種情境方法可以給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生比較容易接受，操作起來(lái)也相對(duì)便捷。比如，在學(xué)習(xí)必修二的Unit3 Computers這課時(shí)，教師可以利用教室里的電腦，也可以給學(xué)生放映電腦的圖片，然后進(jìn)行提問(wèn)What is this？當(dāng)學(xué)生回答It’s a computer.的時(shí)候，學(xué)生的注意力就已經(jīng)回到課堂上了，這時(shí)候教師可以趁熱打鐵，再次提問(wèn)What do you think of it？Do you know the development of computers？就可以在與學(xué)生的互動(dòng)中把話題引向教學(xué)內(nèi)容。

（二）多媒體情境法

多媒體情境也是目前英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的一種情境教學(xué)法方法，它是指教師利用多種手段有目的的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠感同身受。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容等。所以教師創(chuàng)設(shè)的情境一定不能超出學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能在激發(fā)學(xué)生思考的時(shí)候使學(xué)生有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。那么，創(chuàng)設(shè)生活化的情境就再適合不過(guò)了，它可以使學(xué)生感覺(jué)親切，容易與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生容易理解。比如，在學(xué)習(xí)A Healthy Life這課時(shí)，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常聚餐的情境，桌子上擺滿了各種食物，那么怎樣的搭配才是健康的呢？這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了，接下來(lái)，教師就要抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展課堂教學(xué)。

（三）設(shè)疑情境法

這也是教師在課堂教學(xué)中常用的一種情境方法，主要是指教師在開(kāi)始授課時(shí)，向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題，然后由學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文或者進(jìn)行思考。古人云：“學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@種方法可以有效地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。所以，就要求教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)有針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，既要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，又要不失趣味性，這樣才能為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)English around the World這課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放后一段兩個(gè)外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話的視頻，但是在播放視頻之前就要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，這兩個(gè)外國(guó)人分別來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？你是怎樣判斷的？這樣學(xué)生帶著目的去觀看視頻，才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)法環(huán)節(jié)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)有著不可忽視的重要作用，所以，每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)情境環(huán)節(jié)。當(dāng)然了，進(jìn)行情境教學(xué)法的有效方法不僅僅只有上面提到的這幾種，還有很多，教師根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用即可。

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