劉慶坤

【摘要】 ?人教版部編《道德與法治》八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》是按照實驗教科書課程規(guī)范標準的要求以學(xué)生不斷的擴展生活和社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)，并結(jié)合其心理發(fā)展和社會生活的需要的一個單元。主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)公民意識、理解權(quán)利并履行義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 權(quán)利義務(wù) 公民意識

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-162-010

前言

在我國，當代公民意識是每人必須具備的一種綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都有較強的公民意識，但也有少數(shù)學(xué)生缺乏主體意識。其原因包括：社會環(huán)境中不良思想影響、意識教育不到位、家庭環(huán)境等。所以，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會實踐，全方面的宣傳公民意識。

1.理解權(quán)利義務(wù)的起因

公民意識是當代社會意識。系統(tǒng)全面的公民意識是我國當代公民必須具備的一種素質(zhì)，它決定著國家未來的繁榮與昌盛，伴隨著現(xiàn)階段社會主義現(xiàn)代化的不斷進步和發(fā)展，我國與此同時也在面臨著向全面建設(shè)小康社會的轉(zhuǎn)型時期，在這個十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時期內(nèi)，我國公民的意識就顯得極其重要。公民意識在一定程度上決定了社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。初中生作為國家的接班人，他們所具有的理解權(quán)利和義務(wù)的意識就至關(guān)重要。所以，我國應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生理解權(quán)利義務(wù)和具有公民意識。

2 .內(nèi)容解析

《道德與法治》第二單元由導(dǎo)語、第三課以及第四課組成。

導(dǎo)語部分主要闡述了依法享有的公民權(quán)利與承擔的公民義務(wù)，并指明憲法的核心內(nèi)容為公民基本權(quán)利和義務(wù)，公民行使權(quán)利和履行義務(wù)對個人、家庭、社會環(huán)境的作用。

第三課“公民權(quán)利”由“引言”和“公民基本權(quán)利”、“依法行使權(quán)利”組成。“引言”通過描述社會生活中人們對于公民權(quán)利的不同態(tài)度，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)公民權(quán)利知識的渴望，并啟發(fā)學(xué)生思考怎樣依法行使和維護公民權(quán)利。第一框“公民基本權(quán)利”部分由“政治權(quán)利和自由”、“人身自由”、“社會經(jīng)濟與文化”構(gòu)成?！罢螜?quán)利和自由”通過介紹公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)以及監(jiān)督權(quán)來引導(dǎo)學(xué)生參與國家政治生活;“人身自由”主要引導(dǎo)學(xué)生理解憲法并保障個人人身自由權(quán)利;“社會經(jīng)濟與文化教育”通過講述公民文化教育享有的權(quán)利來引導(dǎo)學(xué)生接受教育并依法保護公民享有的權(quán)利。第二框“依法行使權(quán)利”主要包括“行使權(quán)利有界限”和“維護權(quán)利守程序”?！靶惺箼?quán)利有界限”主要闡述公民行使權(quán)利的限制性和行使權(quán)利的方法，強調(diào)公民的權(quán)利既有保障性又有限制性;“維護權(quán)利守程序”主要表明公民在維護權(quán)利時可通過協(xié)商和訴訟等法律程序來進行。

第四課“公民義務(wù)”由“引言”、“公民基本義務(wù)”、“依法履行義務(wù)”組成。“引言”表明了公民依法享有的權(quán)利和履行的義務(wù)，也闡述了未履行相應(yīng)義務(wù)而承擔的法律責任，主要引起學(xué)生思考并能主動承擔起自己該履行的義務(wù);第一框“公民基本義務(wù)”主要包括“遵守憲法法律”、“維護國家利益”、“依法服兵役”、“依法納稅”?！白袷貞椃ǚ伞敝饕v述公民應(yīng)自覺遵守法律法規(guī);“維護國家利益”重點引導(dǎo)學(xué)生維護國家領(lǐng)土完整和主權(quán)統(tǒng)一，從而增強國家意識;“依法服兵役”通過介紹公民具有依法服兵役的義務(wù)明確軍人職責，來促進學(xué)生增強依法服兵役的自豪感和光榮感;“依法納稅”主要闡述稅收作用以及違反稅收義務(wù)的行為，來正確的幫助學(xué)生掌握公民的義務(wù)。第二框“依法履行義務(wù)”主要包括“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”、“法定義務(wù)須履行”、“違反義務(wù)須擔責”。“權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一”主要介紹沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù);“法定義務(wù)須履行”主要介紹履行義務(wù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺依法履行義務(wù);“違反義務(wù)須擔責”主要闡述了違反法定義務(wù)需要承擔的法律責任，增強學(xué)生承擔義務(wù)的責任意識。

3.教學(xué)建議

3.1認真研讀教材

本單元內(nèi)容主要是針對初中生進行憲法教育。當教師講“公民的財產(chǎn)權(quán)”時，切勿將它與民法上的財產(chǎn)權(quán)相混淆。憲法上的財產(chǎn)權(quán)主要包括對抗國家權(quán)利侵犯、侵犯個人財產(chǎn)自由。民法上財產(chǎn)權(quán)則是由民事法律規(guī)定的防止其他平等主體的侵犯。此外，教師講課應(yīng)采用歸類的方式來舉例公民的權(quán)利。例如，住宅權(quán)是公民人身自由的延伸。

3.2培養(yǎng)學(xué)生法制能力

由于本單元知識多種多樣又較為復(fù)雜，所以教學(xué)工作很難一對一的進行。在教學(xué)過程中，教師可以篩選個別優(yōu)秀案例并創(chuàng)設(shè)情景來優(yōu)化整個教學(xué)過程，從而引導(dǎo)學(xué)生探究、深化并從中領(lǐng)悟道理。比如，教師講維護權(quán)利的方法時，可以選擇一個案例引入，并對四種方式從人、依據(jù)、適用范圍進行比較分析，然后讓學(xué)生思考應(yīng)該以哪種方式來維護公民權(quán)利，有助于提高學(xué)生對維護權(quán)利的判斷選擇和行為能力。此外，教師應(yīng)該教育學(xué)生在維權(quán)過程中不得濫用國家和社會公共資源，避免造成較高的社會成本。

3.3堅持德法合一的原則

本單元內(nèi)容是進行社會主義核心價值教育觀的主要載體，在教育中，教師應(yīng)將法治教育和道德教育相結(jié)合，堅持立德樹人的原則來培養(yǎng)合格公民。比如，在講述基本義務(wù)時，教師應(yīng)著重講述國家意識教育，使學(xué)生了解我國是一個人民民主的社會主義國家，各族人民意志主要表現(xiàn)為憲法與法律，以及國家興亡、匹夫有責的道理，逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺履行公民義務(wù)和遵守社會公德，增強其內(nèi)心的自豪感、歸屬感和責任感。

4.總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生公民意識是需要學(xué)校各方面力量共同努力的一個系統(tǒng)工程，本課題主要講述了學(xué)生作為公民應(yīng)該履行的權(quán)利與義務(wù)和怎樣合法維護自己的權(quán)利和義務(wù)等問題。同時，加強公民的國家意識、民主意識、法治意識、道德意識和平等意識教育，對發(fā)展政治文明、建設(shè)法治國家和構(gòu)建和諧社會具有重要的理論和實踐意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]鄭小霞.如何培育公民的責任擔當意識[J].人民論壇，2018（17）：114-115.

[2]秦怡紅.論公民憲法意識的培育[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，31（05）：37-41+71.