馬玲

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師要抓住這一關(guān)鍵階段，利用有趣的課堂折紙教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，本文就針對折紙教學(xué)方法進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 折紙教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0144-01

新的學(xué)年，我們的校本課程是上折紙課，領(lǐng)導(dǎo)安排工作時(shí)，我的心里不由連連哀嘆，一年級(jí)呀，還“白紙一張”，這小手能折成什么呀？但是，教學(xué)計(jì)劃在那兒哪，上吧。

一開始，因?yàn)閷W(xué)生們剛剛?cè)雽W(xué)，有的話還聽不明白，上課時(shí)，那是按下葫蘆浮起瓢，你講你的，他們根本沒聽完整，你給一個(gè)人輔導(dǎo)，一回身，后面跟了一串兒不會(huì)折的，你就得一遍一遍的講，手把手的教……一堂課下來，滿頭大汗，疲憊不堪。這樣不行，必須引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)起步，共同提高，否則課堂效果不會(huì)好。所以我先從最基礎(chǔ)才基本折法講起，如邊與邊對齊折出長方形，角與角對齊折出三角形，雙三角該怎么折，雙方塊該怎么折，什么是對折，什么是反折等等，這回在課堂上不著急讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，出什么成果，而是一點(diǎn)一滴的滲透，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。等他們基本型會(huì)折了，我就開始采用如下方法，慢慢的把所有學(xué)生帶到即動(dòng)手又動(dòng)腦，有趣的折紙活動(dòng)中來。

方法一：我分步驟講解時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生和我一起折，要讓他們認(rèn)真看我的示范，只有把注意力集中到我這里，別一心二用，才能快速、有效的掌握折紙方法。

方法二：課堂上讓先學(xué)會(huì)的同學(xué)去當(dāng)“小老師”，跟我一起去輔導(dǎo)不會(huì)折的同學(xué)，學(xué)生為了能當(dāng)“小老師”，個(gè)個(gè)極認(rèn)真的看我的示范，“小老師”何愁沒有。

方法三：經(jīng)過“小老師”輔導(dǎo)的同學(xué)，必須再獨(dú)立、完整的折出一個(gè)正確的，才能成為可以上崗當(dāng)別人的“小老師”，這使得原本不會(huì)折的孩子們有了鞏固知識(shí)的時(shí)間和盡快學(xué)會(huì)的動(dòng)力。

方法四：我要求孩子們放學(xué)回家后，給家長當(dāng)“小老師”，然后我會(huì)詢問他們的“教學(xué)”成果，這樣既鞏固了舊知識(shí)，又給家庭提供了親子交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，還有心靈手巧的家長，把自己會(huì)折的內(nèi)容教會(huì)自己的孩子，孩子課堂上又講授給老師和其他同學(xué)，學(xué)生成為了家庭與課堂有效溝通的橋梁，家校合作，一起促進(jìn)了孩子的成長。

就這樣每堂課我們折一個(gè)新內(nèi)容，很快，學(xué)生們已學(xué)會(huì)了折花、魚、船、衣服、褲子、蝸牛、房子、雜物盒、千紙鶴、小天使、火箭……，那些笨笨的小手逐漸變得靈巧起來。

隨著學(xué)生年級(jí)的增長，通過折紙過程實(shí)踐的積累，我們越來越熟悉這些折紙的方法，并建立起來對幾何物體三維空間的理解，進(jìn)一步確立空間方位的思維方式時(shí)，折紙的存在對我們就不再僅僅是簡單的一項(xiàng)手工活動(dòng)，而是能為我所用，成為我們理解空間概念的工具和武器。不知不覺間，校本研究對于我們將不再是煩人的任務(wù)，而真正成為學(xué)生發(fā)展自我、完善自我、提升自我的需要。 那么對于中年級(jí)折紙教學(xué)我們采用哪些方法呢：

1.用“平面折紙”講故事

平面折紙是指折出的作品是用最直觀的二維的視覺角度，平面的呈現(xiàn)在我們面前，學(xué)生把折紙作品粘貼在圖畫紙上，并畫上適當(dāng)?shù)谋尘?，采用紙藝、繪畫相結(jié)合的方法，學(xué)生對完成后的作品可以清晰、生動(dòng)的講出它的故事，語言能力得到了鍛煉和提高。

2.用“立體折紙”促進(jìn)對空間概念的理解

立體折紙是指一張平面的紙隨著手的折動(dòng)，漸漸變出三維形象，如魔法般幻化成孔雀、公雞、小狗、花球等等。立體折紙作品的特點(diǎn)是可以站立，學(xué)生們通過折紙作品能更好的理解空間概念、形成三維視覺立體感。而且不要小瞧折紙，立體折紙已經(jīng)發(fā)展成一門藝術(shù)，制作原理、技法為各行各業(yè)設(shè)計(jì)師帶來創(chuàng)作靈感，用于建筑、時(shí)裝、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等等，給生活帶來美麗和驚喜。

3.“插接折紙”這種單純的快樂柔軟了我們的心靈

插接折紙是由簡單卻數(shù)量很多的基本型插接、組合而成的折紙作品，有樂高玩具一樣的無窮擴(kuò)展?jié)摿?，制作中給我們帶來各種可能。千變?nèi)f化的造型和巧妙的構(gòu)思、好看的色彩搭配等等激發(fā)出學(xué)生的無限想象力和創(chuàng)造力。

在折紙教學(xué)中，我始終向?qū)W生滲透：折紙不僅是種藝術(shù)，還是一種鍛煉方法。如折一只船來說，折之前要考慮在哪個(gè)位置折出船篷，還要考慮怎樣不影響船頭船尾的構(gòu)造，事前要進(jìn)行非常精確的計(jì)算。又如折一只恐龍，看到整只恐龍的重心好像全都集中在上半身，但站著時(shí)卻穩(wěn)如泰山，那是因?yàn)樵谡矍?，折紙者就已?jì)算好紙的分布和重心位置了。因此折紙充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也有很多困難和考驗(yàn)，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的，這個(gè)過程能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生開動(dòng)腦筋、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。

我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，我們知道素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我們的折紙教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，通過折紙學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了更多的技法，同時(shí)也引發(fā)更多的思考，而這些思考又產(chǎn)生了行動(dòng)力，使折紙教學(xué)能夠寓教于樂，折紙、繪畫、手工等學(xué)習(xí)方式相輔相成，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。這個(gè)過程在，不光學(xué)生得到鍛煉，我也在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，不僅制作了130多個(gè)折紙的微課視頻，還開通了微信公眾號(hào)，叫“折吧折紙吧”，與更多人交流、互相學(xué)習(xí)，并樂在其中。