劉艷

摘 要：新課標(biāo)改革的重點(diǎn)就在于將素質(zhì)教育作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的核心內(nèi)容。不再是用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生只處于知識(shí)輸入的階段，而是將快樂(lè)教育理念滲入到課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中既學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的愉悅，以此促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。本文是以蘇教版（2001）小學(xué)語(yǔ)文教材為藍(lán)本，概述快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵，并闡述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，并針對(duì)性地提出教學(xué)策略，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供可行性的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教育理念 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0081-01

1.快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵

快樂(lè)教育其內(nèi)涵是指學(xué)生能夠在教師的指引下，能夠形成一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣，然后主動(dòng)地去獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的師生的關(guān)系，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式主要是集趣味性、自由性和課堂的和諧性于一體，以學(xué)生能夠在課堂上擁有輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境為目的，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人翁，不僅僅能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，而且能享受汲取知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣。

2.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）師生關(guān)系不平等

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式主要是采取教師在臺(tái)上宣講的方式，教師更像是一個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一樣，讓學(xué)生不能主動(dòng)地吸收知識(shí)，使得師生之間的關(guān)系不平等。從而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有讓學(xué)生有太多的自由性可言，進(jìn)而導(dǎo)致了師生關(guān)系的不和諧。另外，教師在課堂上都是比較嚴(yán)肅的面孔，缺乏幽默感，這樣使得老師和學(xué)生之間缺乏溝通和共鳴，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

（2）教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏趣味性

目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中主要還是以教師在給學(xué)生灌輸知識(shí)為主，教師在很大程度上像是機(jī)械地將課本上的知識(shí)傳輸給學(xué)生，而學(xué)生則被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接收，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生只能一味的跟在教師的教學(xué)后面記滿整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，卻沒(méi)有真正的理解到這些知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，不貼合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生也無(wú)法在求學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，都是以教師作為課堂上的主導(dǎo)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的輸出，學(xué)生只能邊聽(tīng)講邊記筆記，并沒(méi)有太多的發(fā)言機(jī)會(huì)，而課堂本來(lái)就應(yīng)該以學(xué)生為主，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自己在課堂上的主體作用時(shí)，才能真正把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗闹R(shí)和發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維。而就目前而言，學(xué)生的主體作用是很不明顯的，這也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的主要限制因素之一。

3.快樂(lè)學(xué)習(xí)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（1）建立平等的師生關(guān)系

要想學(xué)生能夠在一個(gè)美好快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就應(yīng)該公平的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，更要多加關(guān)注和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該在鼓勵(lì)的同時(shí)告訴他不要驕傲，下次還能做得更好。教師在與學(xué)生的溝通過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生知識(shí)方面的引導(dǎo)者，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友，要把握平等的原則，不要覺(jué)得自己是長(zhǎng)輩而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，而是應(yīng)該發(fā)揮鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用，為快樂(lè)教育提供優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系。

（2）豐富創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣的重要方式之一。興趣是最好的指導(dǎo)老師，教師可以多加豐富自己的教學(xué)模式，比如利用新媒體課件，在上課時(shí)引入色彩鮮明的圖片和他們比較喜歡的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，然后讓學(xué)生對(duì)于即將要上課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還可以采用圖形結(jié)合的模式，直觀的顯示出教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做回課堂的主人

快樂(lè)教育的理念主要就是為了讓學(xué)生在一種愉悅與輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)趣味學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在課堂上唱歌、跳舞還能玩游戲，更能讓他們積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，讓老師不再主導(dǎo)課堂，而是讓學(xué)生把握自主權(quán)，做回課堂的主導(dǎo)者。例如在蘇教版（2001）小學(xué)語(yǔ)文教材《蘋(píng)果里的五角星》中，教師在授課的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己在家準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果，然后把蘋(píng)果切開(kāi)，看怎樣操作才會(huì)出現(xiàn)五角星，學(xué)生可能會(huì)豎著切、橫著切、切法不同出來(lái)的效果也是不一致，這時(shí)候教師就可以在教室直接操作展示給同學(xué)們看，發(fā)現(xiàn)只有把蘋(píng)果橫著切才會(huì)出現(xiàn)五角星，然后再繼續(xù)開(kāi)展討論和學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

教育的最終目的都是為了讓孩能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)的同時(shí)還能提高自身文化素質(zhì)，所以教師應(yīng)該是在快樂(lè)教育的理念指導(dǎo)下，利用多種課堂創(chuàng)新方式開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅僅能夠提高教師在課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生潛移默化的愛(ài)上語(yǔ)文課堂，為他們將來(lái)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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