楊清揚

摘 要：職業(yè)素質(zhì)教育是高職教育教學中十分重要的組成部分。如果能夠把培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)有效地融入高職院校的數(shù)學教學實施過程中，既能更好的提高教學質(zhì)量與教學效率，同時也為專業(yè)課程的學習和專業(yè)知識的應(yīng)用打好基礎(chǔ)，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的條件。

關(guān)鍵詞：基于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);高職數(shù)學教學;方法探究

1 引言

職業(yè)素質(zhì)能夠體現(xiàn)學生的綜合能力，同時對學生的就業(yè)和個人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學生在學習的過程中通過不斷的反思，可以理解加深職業(yè)素質(zhì)對自身的重要性，從而在學習過程中能夠明確學習方向，對知識的吸收與消化也更加有目的性。高職數(shù)學教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)為核心，理論知識以夠用為度，弱化理論知識的傳授，加強思維與技能的培養(yǎng)，從而提高學生的職業(yè)素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 對高職數(shù)學教學過程中存在問題提出主要解決措施

2.1 高等職業(yè)教育的過程中存在一定的片面性

當今高職教育的教學過程更加注重對專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于一些基礎(chǔ)課程和學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，不能達到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也無法滿足企業(yè)與社會對人才的需求。高職學校在傳授學生專業(yè)知識及技能的同時，還應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此提出以下解決措施。

高職院校中的人才培養(yǎng)方案要根據(jù)企業(yè)、行業(yè)及社會對人才的需求標準來制訂，每門課程的教學方法也應(yīng)適應(yīng)當代社會對人才的要求。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，它有高度的抽象性并且應(yīng)用十分廣泛。數(shù)學所培養(yǎng)的運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有重要的作用。因此高職數(shù)學教學在不斷堅持職業(yè)教育立德樹人的發(fā)展實施要求標準的同時，還應(yīng)在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方面加深研究。高職教育應(yīng)當把職業(yè)素質(zhì)教育作為主要教學目標之一，在教學實施過程中根據(jù)數(shù)學的學科性質(zhì)，科學合理地將職業(yè)素質(zhì)教育融入課程。一線教師在教學過程中應(yīng)充分挖掘數(shù)學知識與能力培養(yǎng)的交點，尋找培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的機會，同時結(jié)合學生的專業(yè)，以此達到提高高職學生職業(yè)素質(zhì)的目標。此外在教學評價過程當中，我們還要將學生的素質(zhì)與能力作為成績考核評定的內(nèi)容之一，提高學生對職業(yè)素質(zhì)的重視程度。

2.2 高職院校數(shù)學課程教學方式較為傳統(tǒng)

由于高職學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較為薄弱，所以高職院校的數(shù)學教學基本采取以基礎(chǔ)知識為中心的傳統(tǒng)教育理念，缺乏與專業(yè)的結(jié)合以及對學生能力的培養(yǎng)。部分院校由于教學場地和課時的限制，教學方法手法較為單一，教學評價模式也不夠完善。部分學生本就對數(shù)學有抵觸情緒，傳統(tǒng)的教學模式會導致學生失去學習興趣，那么對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也就無從談起。所以提出以下解決措施辦法。

高職院校中的數(shù)學課程應(yīng)結(jié)合學生所學專業(yè)，為專業(yè)課程做好服務(wù)。教學姆目標的重點要從傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的能力。教學方法與手段也應(yīng)當以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)為方向進行改革與創(chuàng)新。例如，在教授新課時，將傳統(tǒng)的復習引入方式改為情景引入教學，這樣能夠提升學生對數(shù)學的興趣;在課堂練習時，將學生練習教師指導的學習方法改為小組討論完成，這樣能夠鍛煉學生的交流協(xié)作能力，同時將習題改為與學生專業(yè)相關(guān)的練習，讓學生在數(shù)學的學習中體會到數(shù)學對專業(yè)的重要性。

教學過程當中，通過對教學方法與手段的改革與創(chuàng)新來提高學生的職業(yè)素質(zhì)。例如，創(chuàng)設(shè)情境模式的教學方法，能夠讓學生產(chǎn)生對問題探究的興趣，提高學生的語言表達能力，從而更好地增進人與人之間良好協(xié)調(diào)溝通能力，通過對問題的有效解決能夠更好的提升學生處理問題的能力，同時對于一體多變的形式應(yīng)用，能夠提高學生對機遇的把握能力。此外，在課堂教學中，教師也應(yīng)當向?qū)W生灌輸職業(yè)素質(zhì)對今后個人發(fā)展的重要性，這樣能夠讓學生更有目的地進行學習。

2.3 當下的教育思想不能滿足現(xiàn)代化的教育發(fā)展需求

職業(yè)教育在數(shù)學專業(yè)課程和其他公共課程教學過程當中，還是以傳統(tǒng)的思想理念為主導，不能夠適應(yīng)當下的現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展需求。所以提出以下解決措施辦法。

數(shù)學教學過程當中，除了將數(shù)學知識的傳授轉(zhuǎn)化為對學生能力的培養(yǎng)，同時還要將數(shù)學文化融入課程教育，讓學生體會到數(shù)學應(yīng)用的廣泛以及學科的特點，數(shù)學所培養(yǎng)的交流協(xié)作能力、邏輯思維能力、吃苦耐勞的精神、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度對學生的職業(yè)素質(zhì)提升都有很大的幫助。這樣的雙重模式應(yīng)用能夠為學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供較大的幫助。

教師在設(shè)計具體的教學內(nèi)容以及教學目標時，要結(jié)合學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，按照職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求進行相關(guān)的教學模式改革，使得教學目標能夠更好的適應(yīng)當下的時代發(fā)展需求。在教學過程當中，能夠有效的應(yīng)用生活中的實際問題來幫助學生認識到數(shù)學的重要性，同時更有利于學生對相關(guān)數(shù)學知識的理解，以此能夠解決專業(yè)課程當中所涉及到的一系列數(shù)學問題。例如，將數(shù)學建模思想融入課堂教學，引導學生利用數(shù)學知識建立數(shù)學模型解決實際問題，這樣能夠提高學生的實踐操作能力，為學生今后的工作打下基礎(chǔ)，同時也能保證數(shù)學知識與其他專業(yè)知識的融會貫通。

3 對于取得研究實踐成果進行簡要分析

研究與實踐的有效結(jié)合應(yīng)用，主要體現(xiàn)在教育理論的有效實施和教學實踐的效果中。通過研究課題的不斷的結(jié)合實施，讓高職數(shù)學課程教學在培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)方面有了一定的進步。

所取得的成果成功地突破了傳統(tǒng)教育理念，同時對于相關(guān)的育人理念也做出了完善。數(shù)學教學新理念應(yīng)用，能夠有效地確立的教學目標，也能幫助學生明確學習方向，教師的教學和學生的學習過程中都能夠開始注重對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

成果調(diào)研分析展現(xiàn)出了數(shù)學課程對培養(yǎng)高職學生職業(yè)素質(zhì)的重要性，能夠幫助教師在教學改革中更新教育理念，明確教學目標，優(yōu)化教學過程。讓數(shù)學在高職學生的職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

通過對教學方法的改革，提高學生的學習興趣并提升教師的教學質(zhì)量，從而形成了師生之間良好的互動。數(shù)學教學與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，能夠提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學生在畢業(yè)后具備專業(yè)技能的同時，也具備良好的職業(yè)素質(zhì)，為學生今后的就業(yè)及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

高職院校的數(shù)學教育不同于傳統(tǒng)的數(shù)學教育，在教授知識的同時要更注重對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在不斷豐富自身知識儲備的同時，提升個人能力，展現(xiàn)出良好的職業(yè)素質(zhì)。讓高職學生畢業(yè)后在工作中有更強的能力，更高的素質(zhì)，從而為社會的發(fā)展做出突出的貢獻。

參考文獻：

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