陳國旗

摘要：當(dāng)前我國正向著一個法治國家、法治政府和法治社會邁進，因此小學(xué)的《道德與法治》課與法治教育的融合成為了一種社會發(fā)展的必然趨勢?！兜赖屡c法治》課堂要教育學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，同時又能夠逐漸的滲透法律法規(guī)，成為一名遵守法律法規(guī)的公民。幫助學(xué)生樹立法治意識。而且通過小學(xué)的思想品德課名字的更換也不難看出當(dāng)前對于法治教育的重視。本文針對小學(xué)《道德與法治》課和法治教育的融合策略進行探究。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治教育;小學(xué)

法律和道德的融合并不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。在小學(xué)階段更需要對《道德與法治》課程進行課程的開發(fā)，來逐漸地幫助學(xué)生樹立良好的法律法規(guī)意識和養(yǎng)成良好的道德情操。在新課改的背景下，教學(xué)工作要結(jié)合家庭、社會的力量，和學(xué)生的生活實際進行結(jié)合，通過課堂中情境創(chuàng)設(shè)等方式開展法治教育。作為小學(xué)階段的道德與法治教師也要積極地對法治教育的滲透進行探索，找到更加科學(xué)合理的辦法。

1 《道德與法治》課和法治教育的融合要聯(lián)系學(xué)生生活

為了能夠更好地實現(xiàn)《道德與法治》課對學(xué)生進行法治教育的效果，教師一定要在教學(xué)中堅持從學(xué)生的實際生活出發(fā)。真正的體現(xiàn)出法治和生活之間的聯(lián)系，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。例如在我們學(xué)習(xí)部編版《道德與法治》四年級上冊最后一個單元時，該單元涉及到的內(nèi)容都和環(huán)保相關(guān)，那么教師可以鼓勵學(xué)生說一說現(xiàn)實生活中危害環(huán)境的故事，也可以組織學(xué)生開展一個辯論賽，可以辯論是非。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對創(chuàng)建文明城市后家鄉(xiāng)的前后變化為話題進行交流。學(xué)生提到了在創(chuàng)建之前家鄉(xiāng)的一些老舊小區(qū)臟亂差的問題，然后又談到了現(xiàn)如今經(jīng)過改造變化后的樣子。在這一個單元有關(guān)于環(huán)境保護的教學(xué)中教師可以為學(xué)生滲透中華人民共和國關(guān)于《環(huán)境保護法》的知識，讓學(xué)生能夠掌握《環(huán)境保護法》在我國落實的一些基本的要求，使得學(xué)生充分認識到了環(huán)境保護的重要性，同時讓學(xué)生對于環(huán)境保護上升到了一個法律的新高度，這樣一來有效的對學(xué)生進行了法治教育。而同時和學(xué)生周邊生活這種緊密的結(jié)合，更容易讓學(xué)生理解和認識，也能夠讓學(xué)生認識到法律就在我們的身邊，從而讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，更容易接受法律知識的學(xué)習(xí)。

2 《道德與法治》課與法治教育融合要注重創(chuàng)設(shè)情境

因為單純的進行法律知識的傳授，都是理論性的內(nèi)容很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，尤其是對于小學(xué)生而言，這樣不能夠更好的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，自然不利于他們的學(xué)習(xí)。為此教師需要通過一些策略來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，通過一些真實的或者是生活形象的情境的創(chuàng)設(shè)，能夠把學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生去理解和吸收，讓法治教育的內(nèi)容得以生動的呈現(xiàn)。因此為了更好地實現(xiàn)《道德與法治》課中法治教育，教師一定要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如在教學(xué)部編版四年級上冊《健康看電視》一課時，教師可以通過一個關(guān)于看電視給學(xué)生造成的危害的小故事作為導(dǎo)入新課程的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸的走入到故事中，去體會如果不能夠合理的使用電視會造成嚴重的后果，讓學(xué)生認識到如何科學(xué)的和健康的觀看電視的重要性。又或者是讓學(xué)生自己編一個相關(guān)的情景劇，通過學(xué)生角色的扮演和真實的體驗認識到相關(guān)的法治內(nèi)容和嘗試。在活動和表演中學(xué)生往往能夠更好地明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)了法律，知道了如何應(yīng)用法律，這樣一來實現(xiàn)了利用《道德與法治》課堂進行法治教育的作用，提高了法治教育的有效性。

3 《道德與法治》課與法治教育融合要充分利用多媒體

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了我們的課堂教學(xué)中。教師借助于多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的課堂。能夠通過多媒體中的圖片和視頻為學(xué)生打造聲情并茂的課堂教學(xué)。真正的通過信息技術(shù)讓法治教育更加的現(xiàn)代化，有效的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以滲透到課堂的導(dǎo)入、新授和提升的各個環(huán)節(jié)中，讓課堂更加直觀和生動。例如在進行部編版小學(xué)《道德與法治》五年級上冊《驕人祖先? 燦爛文化》這一單元時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放我國燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生能夠在一種輕松地氛圍下領(lǐng)略中國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生對于祖國的熱愛之情。然后讓學(xué)生認識到保護中國的燦爛文化的意義和相關(guān)的法律法規(guī)，這樣的滲透往往比直接文字的說教要有效的多，讓學(xué)生真正在體驗中有所感悟。

4 結(jié)語

在《道德與法治》課堂中有效的培養(yǎng)學(xué)生的法治意識并不是一蹴而就的，是一個長期的過程，需要學(xué)校和社會還有家長的共同努力。而《道德與法治》課程首先就要為法治教育敞開大門，在進行德育教育的同時重視法治滲透。作為教師一定要繼續(xù)探索《道德與法治》課和法治教育融合的策略，能夠在《道德與法治》課基礎(chǔ)上進行課程的開發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的法治意識和道德素養(yǎng)，促進當(dāng)前的小學(xué)生能夠樹立正確的價值觀和人生觀。

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（作者單位：黑龍江省伊春市烏翠區(qū)烏馬河小學(xué)）