周東海

體驗(yàn)教育是少先隊(duì)活動(dòng)在理論和實(shí)踐中的新發(fā)展，即在注重教育活動(dòng)形式和過程的同時(shí)，還要突出少年兒童的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用。因?yàn)橹挥畜w驗(yàn)，思維才能產(chǎn)生飛躍;只有體驗(yàn)，獲得的思想感情和知識(shí)技能才能刻骨銘心;只有體驗(yàn)，教育目標(biāo)才能內(nèi)化為少年兒童的基本素質(zhì)。因此，作為輔導(dǎo)員老師就必須在活動(dòng)中有意識(shí)地滲透體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生從無意體驗(yàn)向有意體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)的指向性。

如何有效地在少先隊(duì)中有意識(shí)地滲透體驗(yàn)教育呢？下面我就此談一點(diǎn)自己的做法。

1 在小隊(duì)活動(dòng)中滲透體驗(yàn)教育應(yīng)堅(jiān)持"五自"

少年兒童根據(jù)自己的興趣愛好組建的特色小隊(duì)，我們應(yīng)該堅(jiān)持"自由組合、自起隊(duì)名、自選隊(duì)長、自定服務(wù)項(xiàng)目、自我評(píng)議"這五個(gè)基本原則。

（1）自由組合。自由組合形成小隊(duì)，可以充分發(fā)揮少年兒童在少隊(duì)組織中的主體作用，給少年兒童主人翁的體驗(yàn)。他們因共同的興趣走在一起，有利于活動(dòng)的開展。通過申請(qǐng)建立小隊(duì)，得到研究、批準(zhǔn)和備案，可以讓隊(duì)員感到認(rèn)可的體驗(yàn)。

（2）自起隊(duì)名。自起隊(duì)名應(yīng)能達(dá)到自我教育的目的，給少年兒童以精神激勵(lì)的體驗(yàn)和責(zé)任意識(shí)的體驗(yàn)。如以生肖屬相命名的小隊(duì)--"猴子小隊(duì)"，隊(duì)員會(huì)從隊(duì)名的含意中去開展一些尤如猴子般生動(dòng)活潑的活動(dòng);以活動(dòng)內(nèi)容命名的小隊(duì)--"助殘小隊(duì)"、"氣象小隊(duì)"，隊(duì)員會(huì)有意識(shí)地從自起的隊(duì)名中知道自己的責(zé)任，給隊(duì)員一種責(zé)任感意識(shí)的體驗(yàn)。

（3）自選隊(duì)長。自選隊(duì)長，能使隊(duì)員增加民主的體驗(yàn)，同時(shí)也給每個(gè)隊(duì)員提供當(dāng)隊(duì)長的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)隊(duì)員有做領(lǐng)導(dǎo)的體會(huì)。通過隊(duì)員自我推選出來的隊(duì)長，隊(duì)長的信服力會(huì)較強(qiáng)，并且小隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作精神和凝聚力也會(huì)較強(qiáng)，這樣小隊(duì)工作開展就會(huì)很順利。

（4）自定項(xiàng)目。在小隊(duì)活動(dòng)中，小隊(duì)及隊(duì)員根據(jù)自己小隊(duì)的興趣，自定項(xiàng)目，把愛好和專長通過自定的項(xiàng)目在活動(dòng)實(shí)踐得到充分的發(fā)揮，表現(xiàn)出自己的某一方面的能力，做出自己特色，讓隊(duì)員有自主的體驗(yàn)，積極的實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員有具體實(shí)踐的體驗(yàn)。

（5）自我評(píng)議。在小隊(duì)活動(dòng)中，當(dāng)天的隊(duì)長負(fù)責(zé)安排當(dāng)天的活動(dòng)，指揮整個(gè)小隊(duì)的活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄責(zé)任，鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力。我們要求小隊(duì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行一次評(píng)議，在隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的收獲上交流思想感情和經(jīng)驗(yàn)，這樣做可以達(dá)到有意識(shí)地滲透體驗(yàn)教育，又可以使他們的體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華。

2 沖破學(xué)校常規(guī)，在學(xué)校以外的領(lǐng)域發(fā)揮體驗(yàn)教育

體驗(yàn)教育不但要立足于學(xué)校，而且還要走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)。少年兒童通過服務(wù)社區(qū)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，做社會(huì)的主人翁，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任心的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。少年兒童通過小隊(duì)活動(dòng)走進(jìn)社會(huì)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，以少年兒童獨(dú)特的角色去認(rèn)識(shí)和辨別社會(huì)的美好與丑惡，提高他們?cè)谒枷肷?、行?dòng)上明辨是非的能力，讓隊(duì)員在小隊(duì)活動(dòng)中獲得服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的體驗(yàn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)該不斷地挖掘出更多更適合少年兒童去體驗(yàn)教育的活動(dòng)，為少年兒童營造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓他們感受成長的快樂，主動(dòng)地適應(yīng)新的時(shí)代，新的社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（作者單位：浙江省慶元縣屏都小學(xué)）