黃萍
內(nèi)容摘要:一個好的導(dǎo)入點,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花,使教和學(xué)兩方面都收到意想不到的效果。
關(guān)鍵詞:新課改? 初中英語教學(xué)? 課堂導(dǎo)入
一個好的導(dǎo)入點,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的欲望、思維的火花,使教和學(xué)兩方面都收到意想不到的效果?!皩?dǎo)”要導(dǎo)出“活力”,正所謂“一石激起千層浪”好的導(dǎo)入使得學(xué)生對課文產(chǎn)生了強烈的閱讀興趣,后面的教學(xué)也就迎刃而解了。以下是本人常用的幾個藝術(shù)的導(dǎo)入課堂方法:
一、巧用媒體導(dǎo)入。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)方式中最為常用的教學(xué)方法,這是因為多媒體集科學(xué)與趣味為一體,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂的趣味性。所以,為了構(gòu)建高效的初中英語課堂,教師可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。
大多數(shù)學(xué)生都很喜歡唱英文歌曲,它能幫助學(xué)生更有效地記住單詞、句型的作用。因此播放學(xué)生們喜愛的歌曲,借助歌曲和節(jié)奏作為英語導(dǎo)入的載體,就能使學(xué)生在唱、念、動中輕松愉快地學(xué)習(xí)、體驗和運用英語。比如,我教I’ll help clean up the park時,會先播放歌曲、動畫為學(xué)生營造了一個色彩繽紛,動靜相宜的教學(xué)情景。使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激,大大激發(fā)思維活動。
二、借用圖片導(dǎo)入。
使用圖畫可以幫助學(xué)生理解抽象的東西,達(dá)到直觀的教學(xué)效果,從而使他們更快地進(jìn)入角色,融入到課堂中來?!缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》教材圖文并茂,幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題,讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝},做到水到渠成。也可以用掛圖、剪貼畫、
簡筆畫、幻燈、照片等。
例如,在教學(xué)七上My family時,我出示《家有兒女》的劇照,問:What's this? Do you know them??引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)撽P(guān)于家庭成員的話題。這既是學(xué)生運用已有知識進(jìn)行交流的機會,又是師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行溝通的過程。這樣的過程可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,提高他們運用英語進(jìn)行交際的能力,同時又有利于他們通過交流增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。又通過介紹自己的家庭成員使得學(xué)生們十分感興趣,于是全班的注意力都集中在了一起,學(xué)生們都能很快掌握所教的知識。再如Unit5學(xué)習(xí)進(jìn)行時態(tài)時,我們就可從他提供的活動場景圖片導(dǎo)入教學(xué)。又如Unit 12學(xué)習(xí)祈使句表達(dá)校規(guī)時,我們運用對1a圖片的討論就可以很好的導(dǎo)入課題,學(xué)生們通過討論同時很好的掌握了相應(yīng)的重點祈使句。
三、利用談話導(dǎo)入。
談話是師生間的真實交際,師生間用英語交談既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識,增加學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的機會,又能調(diào)動學(xué)生原有的知識技能,作為新知識技能發(fā)展的基礎(chǔ)。其特點是直接、明確,通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。教師可以利用新課開始前的幾分鐘和學(xué)生作隨意交談,以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課??梢酝ㄟ^對話表演表示意義的詞匯和短語如:pardon, excuse me等。在種種形式多變的“鋪墊式”導(dǎo)入中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了,參與熱情提高了,英語學(xué)習(xí)氛圍變濃郁了。隨著活動的開展,新課的學(xué)習(xí)自然地導(dǎo)入,效果比單純的“Matching”有趣得多。
教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識。
四、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)思維的有效方法,問題也會產(chǎn)生懸念,使學(xué)生不斷思索,尋求解決問題的方向。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,在課堂上有針對性地提問,引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題,一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考,使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然,具體到每一節(jié)課,我們并不能千篇一律地將文本歸入某一類來尋找切入點,教師必須仔細(xì)解構(gòu)教材,充分權(quán)衡學(xué)生,找到一條切實可行的途徑。看看最能讓學(xué)生有所收獲的地方在哪?最能讓學(xué)生的思維有所發(fā)揮的地方在哪?
尋找課堂的切入點,其目的不只是為了讀懂文字,而是最有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、陶冶學(xué)生的情操。因此,選擇教學(xué)切入點也需注意一些細(xì)節(jié):
1、切入點要別具匠心。
越能激發(fā)學(xué)生研討交流的興趣,越便于師生集中有限的時間突破重點難點。
2、要透辟深刻,切點中肯。
教學(xué)的切入點應(yīng)是師生研讀全文的一個突破口,這個切入點必須有較強的輻射性,有一定的深度。否則切而不入,事倍功半,甚至把學(xué)生引入思維的歧路,弄巧成拙。
3、做到點面結(jié)合。
由點到面,勘探式地逐漸深入地把握文本內(nèi)容。
4、巧設(shè)懸念。
學(xué)生心靈中如火的熱望,往往表現(xiàn)在強烈的好奇之心、求知之欲與探索之志,懸念往往會讓他們?nèi)プ犯蟊荆康赘F源,去探索知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法?!敝灰處熌茚槍W(xué)生的興趣、愛好、特長,根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段,采用切實有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法,就能極大地提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生在輕松、愉快、自主、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn):
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