張麗萍 李輝賢

摘要：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得知識(shí)及審美體驗(yàn)的重要途徑?！?課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。但農(nóng)村學(xué)生由于受諸多因素的制藥而缺乏課外閱讀的興趣和習(xí)慣，因此加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)顯得尤其重要。要使農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處，有所成效，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有效的課外閱讀方法來(lái)突破難點(diǎn)，并設(shè)法為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式快樂(lè)閱讀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;課外閱讀習(xí)慣;方法指導(dǎo);激發(fā)閱讀興趣;培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;指導(dǎo)閱讀方法;創(chuàng)設(shè)閱讀條件

課外閱讀是農(nóng)村學(xué)生獲取信息和知識(shí)的一個(gè)重要途徑。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，課外閱讀同樣是他們獲取信息和知識(shí)的基本途徑及簡(jiǎn)便的方法。因?yàn)楠?dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。要使農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處，有所成效，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有效的課外閱讀方法是難點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行課外閱讀，這也是非常必要的。

一、教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，促成閱讀

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我認(rèn)為以下的做法會(huì)有收效：

1、教師可用故事懸念誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣;2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受激發(fā)興趣;3、教師可介紹讀物梗概激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望;4、教師還可以朗誦讀物的精彩處，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;5、教師可利用電影或電視劇，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;6、教師可講課外讀物的開(kāi)頭或結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;7、教師可用名人名言、人生格言和警句，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;8.教師也可用科普科幻故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;9.教師還可結(jié)合某人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;10.教師可用現(xiàn)身說(shuō)法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、其次是教師應(yīng)有計(jì)劃、有意向的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣教師要做到有的放矢，堅(jiān)持不懈，如果教師能在教學(xué)中堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有組織、有重點(diǎn)的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，一定會(huì)有成效。我認(rèn)為以下方法指導(dǎo)會(huì)是形成閱讀習(xí)慣的很好途徑：1、教師組織“課前說(shuō)話”，重積累，培養(yǎng)習(xí)慣：每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說(shuō)話活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞、互通信息，闡述見(jiàn)解。2、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)：如果學(xué)生認(rèn)為自己讀了本有趣的書(shū)，就寫(xiě)一封推薦信，簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后投到班上設(shè)置的小信箱里，學(xué)生自行到信箱取閱，讀了推薦信，對(duì)誰(shuí)推薦的書(shū)感興趣，就去向誰(shuí)借閱或自行購(gòu)買(mǎi)。3、教師有計(jì)劃地組織比賽，掀起讀書(shū)熱潮：學(xué)生進(jìn)行閱讀，既能增加知識(shí)、體會(huì)情感和學(xué)習(xí)道德，又能得到別人的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”、“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“故事大王擂臺(tái)賽”、“相聲”、“小品”、“童話表演”等。4、教師指導(dǎo)學(xué)生編“手抄報(bào)”，寫(xiě)“征文”，以寫(xiě)促讀： 手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作能力，還讓學(xué)生參與到語(yǔ)文的研究中去，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)閱讀的意識(shí)。

5、教師多表?yè)P(yáng)激勵(lì)閱讀先進(jìn)的學(xué)生，使學(xué)生堅(jiān)持閱讀：課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持廣泛的閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就隨之形成。

三、教師還應(yīng)教給閱讀方式方法，正確指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，學(xué)以致用。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方式方法，正確指導(dǎo)他們的課外閱讀。閱讀的方法有很多種，我認(rèn)為以下幾種是我們常用而又十分有效的閱讀方法：1.教給學(xué)生閱讀符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀批注;2.教給學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)或讀后感;3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講述課外讀物內(nèi)容，與人分享課外讀物中的信息、情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣等;4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)判課外讀物，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)評(píng)論;5.教給學(xué)生各種閱讀方式，正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物的朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生明白，對(duì)不同的課外讀物可采取不同的閱讀方式。

四、最后是教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。1、組織圖書(shū)角;2、保證閱讀時(shí)間;3、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀;4、幫助選擇讀物避免盲目性;5、引導(dǎo)學(xué)生讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來(lái)生發(fā)興趣。

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)采用寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生的課外閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書(shū)讀得越多，就越會(huì)讀書(shū)，越喜歡讀書(shū)，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并以此為支點(diǎn)，促使學(xué)生在德、智、體、美等方面能夠健康、和諧、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《如何提高小學(xué)生閱讀能力》 —— 曾南生

[3]《如何加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)》——徐維珍