劉杰

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低效的問(wèn)題，是不可回避的問(wèn)題。雖然隨著新課改的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了一定的好轉(zhuǎn)和提升，但仍需改革和完善。教師不妨采取激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心等策略，切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;新課改;英語(yǔ)素養(yǎng);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

農(nóng)村學(xué)校由于自身所處的位置上的劣勢(shì)，缺少英語(yǔ)語(yǔ)言交際的氛圍;同時(shí)，外出務(wù)工家長(zhǎng)無(wú)法監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，加上小學(xué)生怕羞、怕出錯(cuò)、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)比較低效。為了改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家庭要重視起英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生“對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好”。興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的助推器。目前許多農(nóng)村學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。但是，傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、無(wú)味，根本無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。對(duì)此，教師可以從以下幾方面做起，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1.利用教材創(chuàng)設(shè)情境

教師要充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教材的作用，利用教材激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上，培養(yǎng)他們良好的的語(yǔ)感、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法發(fā)生改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。如利用教材開(kāi)展好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這也是農(nóng)村學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，他們?cè)谡n堂上不敢張嘴、開(kāi)不了口，為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，教師可以圍繞中心話題創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)教材中的內(nèi)容讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.角色表演法

小學(xué)生對(duì)有情節(jié)、趣味性的表演十分感興趣。為此，教師可以將教材中的故事改編成小短劇，讓學(xué)生分飾課文中的角色，通過(guò)繪聲繪色的扮演將枯燥的英語(yǔ)句型、語(yǔ)法知識(shí)形象化、趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中，既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又鍛煉了口語(yǔ)和膽量。

3.實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)新鮮、有趣的事物感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等具體、生動(dòng)的形象來(lái)授課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如在教學(xué)What’s this？這個(gè)句型時(shí)，教師可以就地取材，隨手拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握句型。此外，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是激趣的好方法。簡(jiǎn)筆畫(huà)是對(duì)客觀事物的反映，具有形象直觀的特點(diǎn)，能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息和概念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)apple時(shí)，可以在黑板上幾筆勾勒出一棵樹(shù)（tree），上面結(jié)了幾個(gè)碩大的蘋果，樹(shù)底下還長(zhǎng)著小草（grass）和小花（fioewr），小學(xué)生非常喜歡。

二、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需;教人以漁，則終身受益無(wú)窮?！睘榱颂岣咝W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方有成效。小學(xué)生初接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感到很新鮮，教師再傳授給他們一定的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)定會(huì)如虎添翼.

1.預(yù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，就是尋找疑問(wèn)，找到問(wèn)題。每學(xué)一節(jié)英語(yǔ)知識(shí)之前，教師都要給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、英語(yǔ)字典、生詞表等，預(yù)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難詞匯、句型等問(wèn)題，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)，并將這種求知欲望變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，學(xué)起新知識(shí)來(lái)輕松愉快，而且養(yǎng)成了動(dòng)手查資料、動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課的方法

在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，養(yǎng)成眼耳口手腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。如：在Presentation 這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢(shì)，耳聽(tīng)教師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容;在Practice 過(guò)程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫(xiě)重難點(diǎn)單詞;在Consolidation 這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，背誦時(shí)腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡(jiǎn)筆畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。反過(guò)來(lái)還可以看著圖畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來(lái)。這樣使學(xué)生在聽(tīng)課中做到了耳到、眼到、口到、手到和心到，有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3.課外學(xué)習(xí)的方法

課外是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和延續(xù)，它與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生掌握課外學(xué)習(xí)的方法，主要是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多觀察、多搜集的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生上街發(fā)現(xiàn)了“Bank of China”“China Daily”等英語(yǔ)表達(dá)方式。

三、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

任何有效的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生積極的心理活動(dòng)狀態(tài)為前提和支撐。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)效果的低下，與小學(xué)生害羞、怕出錯(cuò)、不自信的心理相聯(lián)系。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，主要來(lái)自兩方面，一是來(lái)自漢語(yǔ)母語(yǔ)的干擾，另一類是使用英語(yǔ)不當(dāng)。這些障礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。對(duì)此，教師

要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)， 幫助小學(xué)生生樹(shù)立頑強(qiáng)的意志力和較強(qiáng)的自信心;多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好， 抓學(xué)習(xí)興趣的鞏固， 做好師生情感上的交流;認(rèn)真分析研究每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“You are good”“Try your best”“Never give up”等激勵(lì)話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，勇往直前。

總之，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基。在小學(xué)階段就形成較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為他們的持續(xù)發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成上進(jìn)的動(dòng)力。

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