顧愛如

摘 要：隨著小學數(shù)學教育重視學生的能力培養(yǎng)，教師都根據(jù)自身的教學條件，對教學方法進行了調整。比如對教材的調整運用，習題的開放性設置，手工課的教導等都極大的提高學生的觀察能力、數(shù)學思維和動手能力。

關鍵詞：活用;思維;微課

在新課改的教學形勢下，要求教師改變過去傳統(tǒng)的死記硬背的教學方法，引導學生學習掌握數(shù)學原理，然后從基本公式進行推理，從而得到數(shù)學答案。而在教學中可以引入新的技術和方法增加教學興趣，吸引學生的注意力，在學習基本的數(shù)學知識后，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而形成自己的數(shù)學思維。

一、活用教材

在教材的使用上，教師要根據(jù)教材進行靈活的運用，讓學生能夠以更容易接受的方式學習數(shù)學知識。比如更加的貼近自然的方式切入到數(shù)學知識方面，例如各種動物的基本特征，動物的腿、花朵花瓣等都可以化作數(shù)學習題，讓學生認識自然的的同時也學會了數(shù)學知識。為了讓學生更加的熱愛自然，可以在教學中介紹一些自然知識比如動物的習性和植物的生長條件等。當然也可以在課堂上播放一些介紹自然的紀錄片給學生觀看。為了引起學生的興趣，也可以把學生喜歡的事物來舉例進行數(shù)學計算，比如在小超市購買零食如何計算購買零食的費用，在運算中根據(jù)不同年級的要求，給出計算公式，比如低年級就可以安排加減公式，而到了更高的年級則運用乘除四則運算公式，這樣也是為了讓學生更好的看好自己的零花錢，也了解自己的零花錢是怎么使用的。為了讓學生有自己的數(shù)學思維，引導學生把自己的零花錢記錄在小賬本中，每次的收入和支出都記錄清楚，也學會基本的賬目計算，從而促進數(shù)學思維的形成，提高學生的科學素養(yǎng)。

二、開拓思維

在小學數(shù)學教學中，學生的數(shù)學思維也是慢慢成形的時候，在這中間，要進行特別的方式教學，讓學生形成科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L，對自然科學有自己獨到的見解。而且可以從多角度來進行培養(yǎng)，發(fā)散學生的數(shù)學思維，開闊學生的眼界，以寬大的視角來審視數(shù)學知識，從而形成自己的良好的數(shù)學思維習慣。其一，可以把數(shù)學題進行一題多解，以不同的解題思路來進行解答，引導學生自己找到答案，并且正確的解答出來。也可以進行一題多改，讓學生自己改問題的題設，然后根據(jù)改變問題不同條件，形成不同的問題，然后解答出來，從而讓學生更深刻的了解數(shù)學題目，明白出題者考察學生的那些數(shù)學能力，也提高學生的解題能力。其二，就是手工課程，在數(shù)學課堂中，在講解到數(shù)學空間知識的時候，可以讓學生做一些手工把教材中提到的空間體制作出來，可以給學生比較直觀的印象。比如立方體、圓柱體、球體、長方體等。還有一些圖形也可以直接制作出了，然后根據(jù)這些圖形進行教學，比如三角形、四方形、多邊形、圓等。而在制作這些物品的時候也鍛煉了學生的動手能力，也在一定程度上形成自己的空間知識體系。

三、引入微課

小學數(shù)學階段，學生的注意力非常小就非常適合應用微課。讓學生可以在極少的時間高效的學習到更多的知識，而在課堂教學中可以騰出更多的時間來進行交流互動。其一，教學內(nèi)容的制作，則要鍛煉自己的口才，精煉的語言來進行解說，達到通俗易懂的目的。而有的知識點需要教師親自動手實踐來教導學生，比如講解《克與千克》、《毫米的認知》、《三角形的畫法》等。而在實踐過程中也需要教學進行旁邊介紹，需要注意哪些事項，避免得到錯誤的數(shù)據(jù)，而得到錯誤的數(shù)據(jù)后果會有多么嚴重等。其二，數(shù)學題的解答，這類微課的制作則需要比較多的總結和經(jīng)驗，對教師的考驗也非常高。畢竟數(shù)學知識的具體表現(xiàn)形式就是數(shù)學題，解答出數(shù)學題就意味著學生的數(shù)學知識學的到位扎實。這樣的視頻需要先從原理入手，在根據(jù)題目，進行抽絲剝繭的應用數(shù)學公式來進行解答，其中的可能的錯誤步驟在視頻中也要多有涉獵，語言也可以風趣幽默讓視頻更具有吸引力。當然在微課中也要設置互動環(huán)節(jié)，學生在看完視頻后可以留言，給教師提供教學思路和設計教學案例，從而提高教師的教學水平。

四、溝通合作

在小學教學工作中，溝通是非常重要的，學生的表達能力還比較欠缺，在遇到一些數(shù)學難題時，難以啟齒問教師問題，好解答自己的疑問。這就需要教師敏銳的觀察力，在課堂互動中，發(fā)現(xiàn)學生的問題，并主動與其溝通，了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，有效的針對性的講解數(shù)學知識，從而提高學生的基本知識。有的學生臉皮薄不好意思問教師問題，可以把學生分成學習小組，把想熟悉的幾個學生分成一組，這樣就不會有生疏感，討論學習時可以互相幫助，共同提高。但是有的學生個性比較偏激，這就需要教師引導溝通，也需要和家長聯(lián)合起來一起做學生的工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

總之，隨著教育改革的深入，需要教師投入更多的精力來進行教學改革，主要方向也放在了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習能力。鼓勵教師從教材、教法、教案等方面入手，嘗試全方面的進行革新，做好與學生、家長的溝通工作，在不斷的嘗試中提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張建輝，周焱鑫.基于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)下的課堂教學策略[J].教育革新. 2019（02）.

[2]唐三標.小學數(shù)學教學中提升學生綜合能力的有效對策[J].學周刊. 2019（31）.