趙嫻

摘 要：本文將從集成管理的概述角度出發(fā)，對其定義、特征等加以介紹，同時分析影響高職高專校企合作集成內(nèi)力的關鍵要素，進而提出相應集成管理的有效對策，以期為各大高職高專提供可靠參考。

關鍵詞：高職高專;校企合作;集成管理

當前世界經(jīng)濟全球化的進程越來越快，導致市場競爭日益激烈，各企業(yè)為了能夠在市場當中存活下去，已經(jīng)逐漸將日常工作重心放在了綜合型人才的引進方面。同時，世界形勢也使得高職高專院校調(diào)整人才培養(yǎng)模式。事實證明，校企合作是符合社會發(fā)展趨勢的有效途徑，有關人員應對其集成管理予以高度重視。

一、集成管理概述

集成管理，即效果和效率能夠并重的一類管理方式，其能夠?qū)ⅰ耙惑w化”整合思想突顯出來[1]。在時代發(fā)展過程中，集成管理的主要對象已經(jīng)從以往的物、人和財?shù)荣Y源，變成了以人才、科學技術以及信息為核心的智力型資源。如今，集成管理的最重要任務已經(jīng)變成了使企業(yè)知識含量得以有效提升、對知識潛在的效力全面激發(fā)。

總體來看，集成管理屬于一類較新、較先進的管理方法和思維，其重點在于強調(diào)通過集成理念和方式，對企業(yè)管理實踐進行指導。傳統(tǒng)管理方式的基礎是分工理論，與之相比，集成管理主要是將“一體化”整合思想體現(xiàn)出來。從本質(zhì)上來看，集成并非簡單疊加單一元素。

集成管理具備以下四個特征，即：和諧有序性、動態(tài)開放性、相關非線性以及界面模糊性等。

二、影響高職高專校企合作集成內(nèi)力的關鍵要素

在以往的校企合作過程中，企業(yè)和高職高專間具有較為脆弱的合作關系，而參加合作的企業(yè)會時常改變。因此，為了使二者的合作更牢固、更長效，有關部門應當使高職高專院校集成內(nèi)力被充分挖掘、提高，使校企間合作動力得以被有效解決，建設校企合作集成立場。

（一）企業(yè)方面

各大企業(yè)的本質(zhì)運營目的便是實現(xiàn)盈利，進而使自身經(jīng)濟效益得以最大化。所以，校企合作中各大企業(yè)的參與目的一般都是借助人才資源，為企業(yè)構建發(fā)展環(huán)境。

1.優(yōu)選畢業(yè)生

各大企業(yè)通過校企合作，往往希望從中優(yōu)選出與工作崗位相符合，且能夠?qū)ψ陨砦幕姓J同感的畢業(yè)生，使之成為企業(yè)內(nèi)部的高素質(zhì)核心職員并進行針對性培養(yǎng)，進而讓企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中得以受益、存活以及發(fā)展。然而在現(xiàn)實社會里，人才選聘屬于一種雙向選擇，這就容易致使校企合作過程中出現(xiàn)收益“外部化”情況。

2.實現(xiàn)節(jié)稅

當前許多國家都為校企合作的全面落實制定了鼓勵政策，以便使二者能夠采用最科學的方式一同提升學生實踐能力，而最為常見的，也是企業(yè)最為重視的政策，即減稅政策[2]。但是我國尚未頒布相應的優(yōu)惠政策，使得企業(yè)難以通過合作來收獲短期利益。所以，很多企業(yè)并不會熱衷于此項人才培養(yǎng)模式。

3.取得勞動力

在各大企業(yè)當中，往往會存在一部分非關鍵的崗位，其具備較低的技術需求，加之這些崗位通常都會擁有較大的人員流動性，使得企業(yè)很難有效管理這些崗位。而學生在校企合作過程中并不會消耗企業(yè)大量成本，管理也相對方便，所以企業(yè)對這種“廉價勞動力”較為看重。然而，企業(yè)中“非關鍵”的崗位一般都會和學生培養(yǎng)的初始定位存在極大差距，這便會導致學生在參與活動時，時常存在極大的落差感。

（二）高職高專院校

高職高專院校的教育重點在于為企業(yè)、行業(yè)以及社會培養(yǎng)出所需的綜合型人才，所以其集成動力極高，然而卻極度缺乏集成內(nèi)力。

1.人才供給特點

對于高職高專院校而言，其需要積極培養(yǎng)出具備行業(yè)特征以及地域特點的復合型高素質(zhì)人才。然而在傳統(tǒng)校企合作過程中，高職高專院校對人才的培養(yǎng)具有周期性，其和企業(yè)對于人才的實際需要市場調(diào)節(jié)性之間具有較大的矛盾，進而使得人才培養(yǎng)具有較大滯后性。

2.人才供給質(zhì)量

在通常情況下，大部分企業(yè)都會優(yōu)先選擇和高質(zhì)量高職高專院校展開合作，且在合作過程中逐漸擁有自豪感。除此之外，企業(yè)與高職高專院校間質(zhì)量條件如果相近，則會使二者更容易形成戰(zhàn)略同盟。

三、高職高專校企合作集成管理對策

高職高專院校的校企合作模式能夠幫助校方有效培養(yǎng)學生實踐能力，但是需要注意的是，學生是參與校企合作的主體，所以在建設校企合作平臺的時候，除了需要考慮國家法律法規(guī)、政策方針以及各方利益等，更需要考慮到集成主體個性特點。因此，無論是高職高專院校，還是社會、企業(yè)，均需要共同努力，方能優(yōu)化人才培養(yǎng)策略。

（一）優(yōu)化合作環(huán)境

經(jīng)由對校企合作的環(huán)境加以優(yōu)化，可以實現(xiàn)企業(yè)、學校協(xié)同旋進、共同獲益。

1.融通校企文化

對于廣大高職高專院校學生而言，學校文化可以在很大程度上使其價值判斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而提升其職業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校屬于培養(yǎng)高材生的重要場所，因此其校園文化不能單一發(fā)展。而如果能在校園文化當中融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，便可以有效推動學生提升自身的企業(yè)認同感以及行業(yè)自豪感。

一方面，高職高專院?？梢园褧r下最合理、流行的物態(tài)行業(yè)文化引進到日常工作中。院校方在構建物態(tài)文化的時候，需要對區(qū)域性以及行業(yè)性等特征予以高度關注。

另一方面，在高職高專院校當中應該引入企業(yè)制度和文化，隨后將其當作一種固化傳統(tǒng)。比如，可以結(jié)合質(zhì)量工程相應方法改革日常教學，將相關體系當作藍本，從而制定與校方自身狀況相符合且可行性較高的教學指導書、教師手冊。教師還可以將企業(yè)文化倡導的職業(yè)紀律、道德、規(guī)章制度等融入到日常教學中，來提升教學的實踐性。需要注意的是，在執(zhí)行制度的時候，校方需要學習社會中優(yōu)秀知名企業(yè)，對日常管理加以規(guī)范，做到獎懲合理。如果上述工作能夠被準確落實，便可以幫助師生逐漸具備更加良好的職業(yè)行為習慣以及職業(yè)道德，同時使學生與企業(yè)實際需要相符合，進而被企業(yè)快速接納[3]。

2.加強政府引導

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我國政府有關部門應當在對社會展開宏觀調(diào)控的時候，對高職高專院校發(fā)展為行業(yè)發(fā)展所帶來的影響予以高度重視，并且從政策上為校企合作的順利進行提供可靠保障。除此之外，各大行業(yè)的主管機構也需要對高職高專院校在提供給國家、社會和企業(yè)高素質(zhì)人才方面起到的重要作用。企業(yè)和高職高專院校只有在政府部門良好引導的過程中，才能使各類資源的利用效率得到提升，對增效進行整合，最終使協(xié)同發(fā)展目標得以被實現(xiàn)。

（二）優(yōu)化核心技術

1.強化優(yōu)勢資源

無論對于企業(yè)還是高職高專院校而言，特色才能彰顯出其生存、發(fā)展的重要優(yōu)勢，進而提升雙方實力，最終使二者得以長遠發(fā)展。對高職高專院校來說，其對企業(yè)的優(yōu)勢在于：由科研經(jīng)費、政府撥款所組成的資金支撐;專業(yè)教師隊伍、潛力巨大的學生資源以及專業(yè)設備設施等。而上述優(yōu)勢在校企合作中，能夠為企業(yè)提供技術支持，提供優(yōu)質(zhì)勞動力，和針對性極強的職業(yè)發(fā)展培訓。

2.優(yōu)化特色資源

相比于傳統(tǒng)大學本科院校，高職高專院校儲備的“雙師型”教師資源更加充足，其中很多教師都來自于各個企業(yè)，其能夠時刻保持與企業(yè)間的私人聯(lián)系，所以高職高專院校需要更加注重自身極具特色的?？茖I(yè)，經(jīng)由與大學本科院校間的差異化發(fā)展和人才培養(yǎng)策略，深入挖掘?qū)？茖I(yè)內(nèi)在潛力，強化自身教學特色，進而借助師資力量、課本教材提升自身的競爭實力。

（三）優(yōu)化合作成本

在通常情況下，校企合作成本在比高職高專院校單獨尋找實訓、實習企業(yè)時所消耗的尋找成本、實施代理合約時消耗的代理和監(jiān)督成本，以及企業(yè)在研發(fā)產(chǎn)品、選聘人才、培養(yǎng)員工等成本的時候，二者才能夠穩(wěn)定建立合作關系。所以：

1.完善利益分配、成本投入聯(lián)動體制

一方面，校企合作屬于泛邊界的網(wǎng)絡化組織，校方應當尊重當前市場經(jīng)濟各項利益的分配原則，從而與企業(yè)間擁有更多共同語言。

另一方面，建立健全利益分配、成本投入聯(lián)動體制，確保高職高專院校和企業(yè)投入及時獲得客觀補償，維持雙方積極性，穩(wěn)固合作平臺，淘汰實力不足的企業(yè)。

2.強化整合增效

高職高專院校應當率先投入資金，從而整合成員間資源，并且讓各大合作企業(yè)能夠?qū)Ω咝?chuàng)新成果進行分享，同時保持企業(yè)競爭力。當企業(yè)沒有發(fā)展憂患時，其才能夠為校企合作的平臺帶來反饋，進而整合和優(yōu)化平臺資源，最終推動雙方健康、長遠地合作與發(fā)展。

結(jié)論：總體而言，各大高職高專院校若想為社會培養(yǎng)出更多可以將理論與實踐進行全面結(jié)合的綜合型人才，需要與各大企業(yè)進行充分合作，這也是“校企合作”的主要目標。然而對于此類合作方式，傳統(tǒng)管理模式很難使社會、學校以及企業(yè)共贏，但若能夠及時運用集成管理相關理論，便可促進各方更順利地展開合作。

參考文獻：

[1]邱興陽，梁鋒林，林壽光.臺灣技職院校產(chǎn)學合作對高職高專校企合作的啟示[J].絲路視野，2017（5）：33-35.

[2]邵寒梅.從校企合作視角看信息化教學模式下高職高專學生就業(yè)能力的提升與研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（9）：27-27.

[3]張志丹.利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考[J].南風，2016（20）：84-84.