嚴(yán)輝燕

摘 要：小學(xué)教育作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，具有著不言而喻的重要作用，在小學(xué)教育階段當(dāng)中，英語(yǔ)作為一門主要的教學(xué)學(xué)科，一直以來(lái)都是小學(xué)教育的重點(diǎn)，如何進(jìn)行更加高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是困擾著小學(xué)英語(yǔ)教師的問(wèn)題。想要進(jìn)行更加高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就一定要選擇合適的教學(xué)方法，游戲性教學(xué)是一種讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，游戲性教學(xué)也取得了一定的效果，本文就是對(duì)于在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué);游戲性教學(xué);策略;應(yīng)用

引言：英語(yǔ)閱讀在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著重要的地位，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和應(yīng)用能力都有著獨(dú)特的培養(yǎng)作用，但是由于英語(yǔ)本身的文化特性和漢語(yǔ)有所不同，所以在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的困難，所以這就要求我們找到合適的教學(xué)方法，來(lái)幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)閱讀知識(shí)。

游戲是小學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式，所以想要進(jìn)行更加高效的小學(xué)英語(yǔ)也遇到教學(xué)，那么就要將游戲和英語(yǔ)閱讀的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，培育小學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和應(yīng)用能力，更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)枯燥乏味

在當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往會(huì)比較的枯燥乏味，這主要是由于兩方面的原因引起的。首先是教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，往往都是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課本上的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行解讀，并且教授給學(xué)生，要求學(xué)生將相關(guān)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，這種方法在理論上來(lái)講的確是能夠起到不錯(cuò)的效果，但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，大部分的學(xué)生只是對(duì)于教師講解的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容和單詞進(jìn)行機(jī)械化的記憶，在這個(gè)過(guò)程中基本上沒(méi)有課堂的參與感，對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行自己的理解和分析，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中久而久之就會(huì)失去興趣，沒(méi)有了進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，覺(jué)得英語(yǔ)的教學(xué)枯燥乏味。

其次就是小學(xué)生大多處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的階段，在這個(gè)階段小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于事物充滿著好奇心，所以這就導(dǎo)致了小學(xué)生有著好動(dòng)的特點(diǎn)，如果在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)于小學(xué)生產(chǎn)生吸引力，那么小學(xué)生就會(huì)很難保持一個(gè)高效的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了興趣，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是要求學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)理解能力不足

正如前面所提到的，小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于自身的年齡比較小，身心都處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的階段，在這個(gè)階段的小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀素材的理解和記憶能力就比較的低下，并且由于英語(yǔ)知識(shí)本身就帶有一定的文化特性，在思維方式上和我們有一定的差異性，所以就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有辦法很好的理解英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)先將教材上的句子進(jìn)行逐句的翻譯，然后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且要求小學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶，從而幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)枯燥乏味。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的之前，一定要對(duì)于游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程當(dāng)中，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)游戲。

首先，教師在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)之前，要選好教學(xué)的主題，然后根據(jù)主題設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，比如在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話閱讀的教學(xué)游戲過(guò)程中，就一定要更多的使用對(duì)話的元素，這樣在進(jìn)行游戲的過(guò)程中才能夠達(dá)到進(jìn)行教學(xué)的目的。教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生分配相應(yīng)的角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行情景短劇的演繹，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀知識(shí)水平。

其次，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也要注意游戲環(huán)節(jié)的合理性，確保在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)嵤?，考慮到教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)等，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在合理的游戲過(guò)程中進(jìn)行更高效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有一定的主動(dòng)性，能夠自主的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生將自身的英語(yǔ)能力水平進(jìn)行展示，并且對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠更加有積極性和動(dòng)力，去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。

我們也可以定期的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流和展示，讓學(xué)生將自己近期閱讀的一些英語(yǔ)閱讀素材進(jìn)行分享，從而逐漸培育學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：興趣是最好的老師，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，進(jìn)行合理的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并且充分的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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