何穎儀

【摘要】 ?本文介紹了上海牛津滬教版8A Unit 4 Funny Invention的聽說課的設(shè)計(jì)構(gòu)思、實(shí)施過程和課后評(píng)議，通過結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的定義和所包含的四個(gè)方面之間的關(guān)系。提出結(jié)合聽說課的課型特點(diǎn)和基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)原則：一是創(chuàng)設(shè)具體的解決問題的真是情境，設(shè)立教學(xué)主線，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;二是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠結(jié)合自己所學(xué)有所思考，三是借助網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力甚至聽說能力。

【關(guān)鍵詞】 ? 核心素養(yǎng) 初中聽說教學(xué) 本文分析

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-001-020

一、英語核心素養(yǎng)在初中英語聽說課型結(jié)合的重要性

“核心素養(yǎng)”自2003年提出之后，受到各界的重視。英語學(xué)科核心素養(yǎng)所包括的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面缺一不可，相互融合，是一個(gè)密不可分的整體。其中，語言能力是基礎(chǔ)要素，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智表征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件（程曉堂、趙思奇2016）。對(duì)于如何在聽說課內(nèi)與英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則是較少涉及，多為閱讀課例。因此本文嘗試以聽說課的模式體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、聽說課中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)原則

要將英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)，教師需遵循以下三個(gè)方面：

能夠設(shè)置教學(xué)主線，提出問題，創(chuàng)設(shè)真是情境，解決問題。通過學(xué)習(xí)完聽力材料后，能夠自行產(chǎn)出相應(yīng)的回答，解決問題。

能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。要求學(xué)生能夠通過不同的角度、辯證地思考問題，能夠結(jié)合不同學(xué)生的文化背景和已有知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，拓展學(xué)生思維，具有國際化的視野，能夠汲取優(yōu)秀的文化。

能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行聽前的引入，聽中的呈現(xiàn)，和聽力后的產(chǎn)出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。能夠貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有利于保持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇心。

三、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)材料為上海牛津滬教版8年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Funny Inventions. 授課時(shí)間為40分鐘，授課班級(jí)為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生。本單元話題為Invention，是學(xué)生比較感興趣的科技方面的話題。本課是本單元的第二課時(shí)，聽力材料是四則介紹有趣發(fā)明的廣告，文章脈絡(luò)清晰，通過提出問題，引起購買者興趣，用陳述句或者祈使句引出小發(fā)明，最后介紹發(fā)明物的用途。

從話題上來看，課文介紹的小發(fā)明物都是源于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠闷罚缬陚?、鞋子、抹布、貓、望遠(yuǎn)鏡、倒后鏡等，通過發(fā)明家有一顆好奇的心和勇于解決生活中問題的決心，通過細(xì)小的改變和整合，能夠方便人們的生活。文章的主要句式以疑問句引起興趣，陳述句闡明發(fā)明物的名字和用途，句式并不復(fù)雜。學(xué)生能夠比較容易地理解文本意義。而且通過四則廣告的歸納，能夠得出介紹發(fā)明物廣告的結(jié)構(gòu)、句式及常用的單詞。

基于以上的分析，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同發(fā)明的特點(diǎn)和用途，通過四則廣告的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何介紹發(fā)明物，然后吸引別人去購買此類型產(chǎn)品。

2. 學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于有趣發(fā)明話題比較感興趣，而且這些發(fā)明貼近生活，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)興趣，有利于引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹和設(shè)計(jì)關(guān)于有趣發(fā)明的廣告。通過過去一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握基本的聽力技巧和策略，但仍可以借助本次聽力活動(dòng)進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化此聽力文本類型的把握，聽前預(yù)測(cè)、細(xì)讀選項(xiàng)找出選項(xiàng)中不一樣的地方，強(qiáng)化學(xué)生讀題能力和預(yù)測(cè)能力。通過聽力文本的分析和內(nèi)化，學(xué)生能夠通過本課學(xué)習(xí)模仿聽力文本的介紹，并能口頭產(chǎn)出新的廣告介紹。本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，大部分學(xué)生英語水平處于中上程度。優(yōu)生較多，因此注重鍛煉學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有話可說，關(guān)注內(nèi)容和細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)交際中的語音語調(diào)和情感的運(yùn)用。在教學(xué)過程中開展同伴互助和小組合作學(xué)習(xí)。本課例授課對(duì)象的英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高，課堂十分活躍。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在他們發(fā)展學(xué)習(xí)語言能力的同時(shí)，發(fā)展他們的思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力和正確的人生觀、價(jià)值觀（王薔，2016）

因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1）.學(xué)生掌握以下單詞、短語和句型;words： advertisement， dust ?phrases： keep…off， at the same time sentence patterns： Do you/ your …？; You can …; V.+sth

2）.發(fā)展聽力技能：根據(jù)所給圖片和信息預(yù)測(cè)、記錄關(guān)鍵詞等;

3）.通過介紹四種發(fā)明之一，強(qiáng)化口語技能;

4）. 學(xué)會(huì)為某項(xiàng)發(fā)明設(shè)計(jì)廣告;

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（補(bǔ)）-市評(píng)

5.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

Step 1：引入話題，呈現(xiàn)任務(wù)

介紹學(xué)生班主任打算挑選一份禮物，提出問題應(yīng)該挑選哪一種有趣發(fā)明。學(xué)生們將要執(zhí)行一個(gè)有趣發(fā)明的計(jì)劃，老師介紹江老師將要挑選的發(fā)明物，以圖片的形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看圖，引起學(xué)生好奇心和集中學(xué)生注意力，引出珍道具的背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)任務(wù)、引入問題和介紹珍道具的背景知識(shí)

Step 2：聽前預(yù)測(cè)

回歸任務(wù)之中，提出問題，好的廣告需要什么要素，讓學(xué)生聽錄音回答問題。接著看圖預(yù)測(cè)，激活聽力為技能。

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測(cè)和看圖預(yù)測(cè)的聽力微技能。

Step 3： 聽力過程中關(guān)注細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和一則好的廣告要素

Listening for details

1. Get Ss to check and correct exercise A.

2. Lead Ss to read the answers in exercise B again and find the differences ? among the answers and predict the possible answers

3. Get Ss to listen again and finish exercise B.

設(shè)計(jì)目的：聽力過程中培養(yǎng)學(xué)生捕抓關(guān)鍵信息的聽力微技能。在選項(xiàng)中找不同，和關(guān)注題目中的狀語從句，表示限定性要素。

Analyze the three basic elements of a good advertisement

1.Ask Ss to read the tape script and get the information about the structure

of the script.

Underline some useful sentences patterns according to the structure

2）Get Ss to pay attention to the feeling （raising tone and stress）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告的結(jié)構(gòu)和積累一些能夠?yàn)楹竺婵谡Z活動(dòng)作為素材的有用句子結(jié)構(gòu)

Step 4： 聽后產(chǎn)出鞏固

通過小組活動(dòng)

Suppose you are going to present your advertisement for Mr. Jiang next class. Let’s practice how to make an advertisement for it. Ask Ss to give it a name and list at least two functions. （Pay attention to the structure、language and feeling）

設(shè)計(jì)目的：產(chǎn)出介紹各種候選發(fā)明物的廣告，供班主任選擇。體現(xiàn)學(xué)生的批判性思維能力。

Step 5：歸納鞏固

Q： What do you think of these funny inventions？

Why are inventions so important？

What should we do？

設(shè)計(jì)目的：回顧所學(xué)內(nèi)容，深化記憶。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課能夠基本達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)的聽力微技能，掌握對(duì)有趣發(fā)明介紹廣告的方法。教學(xué)內(nèi)容明確，教學(xué)流程清晰，以一個(gè)情景（幫助班主任做決定選擇一個(gè)有趣發(fā)明進(jìn)行購買），一個(gè)任務(wù)（如果做一個(gè)好廣告）主線貫穿全課，教學(xué)過程多樣，學(xué)生反應(yīng)熱烈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造思維。但是仍然存在著不足的地方：

1.在引入部分做得不夠仔細(xì)，稍微速度有點(diǎn)過快，不能夠很好地給與學(xué)生留白的時(shí)間進(jìn)行思考

2.在強(qiáng)調(diào)廣告三要素的時(shí)候，提及感情部分做得demo影響力不夠大，應(yīng)該可以適當(dāng)加入課外的視頻例子，使教學(xué)過程更加生動(dòng)

3.在學(xué)生分組合作中，應(yīng)該更加具體學(xué)生任務(wù)的分配，能夠真正做到每個(gè)同學(xué)都能夠參與其中，對(duì)于學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予的鼓勵(lì)與肯定不夠

4.未能把握學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用的方法和價(jià)值觀

5.課堂用語不夠精煉，教學(xué)過程中對(duì)于提問，復(fù)現(xiàn)，反問的技巧略為缺乏

6.小組展示后，應(yīng)該鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)生為主體的課堂。

注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)2018本年度教育科研規(guī)劃小課題研究項(xiàng)目“人文素養(yǎng)視域下的初中英語文本資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：GDXKT18891）階段性研究成果。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1]王薔，2016促進(jìn)英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)關(guān)鍵詞：“情境”“問題”與“活動(dòng)”[J].基礎(chǔ)教育課程，（5）：45-50.

[2]程曉堂，趙思奇，2016.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 課程教學(xué)教法