趙靜

摘 要：部編版《小學語文課程標準》指出：作文教學在小學分為兩個階段：1―2年級為“寫話”，3―6年級為“習作”。由此可見，寫話是習作的基礎。而一二年級寫話目標是：“1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想;2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中積累的詞語;3.根據(jù)表達需要學習使用逗號、句號、問號和感嘆號?！睂Χ昙墝W生來說，寫話剛剛?cè)腴T，要想寫好一篇話，可不是一件容易的事，很多孩子一遇見寫話便抓耳撓腮，不知從何入手，即使迫不得已寫上幾句也是生拼硬湊毫無意義。為了培養(yǎng)孩子的寫話能力，我就自己在平時教學中的一些嘗試，談談自己的淺見。

關鍵詞：低年級 寫作 興趣

一、以培養(yǎng)興趣為動力，樹立寫作信心

俗話說“興趣是最好的老師”。有了興趣便成功了一半。為激發(fā)孩子們的寫作興趣，我從一年級就注意這方面的培養(yǎng)，兩年實踐下來，感悟頗多?，F(xiàn)就我兩年來低段寫話教學談談自己的淺見。

1、設計多種練習方式，培養(yǎng)寫作興趣。部編版語文教材順應時代，選擇的課文貼近生活，文質(zhì)兼美，圖文并茂。課堂上我充分利用課文插圖和多媒體教學引導他們認真觀察，大膽想象，暢所欲言。教材每一單元的語文園地或設有“口語交際”或設有專門的寫話訓練，目的都是為寫作服務。如二年級上冊第三單元“口語交際”中“做手工”，要求學生自己動手做一件小手工并說說制作過程。我讓學生利用周末時間先動手做一件自己喜歡的手工，再把制作過程寫下來，同時指導孩子們注意寫作要有順序，可以用上“首先”、“接著”、“然后”、“最后”等表示順序的詞。孩子們親自動手實踐，體驗了制作過程，課堂上交流時老師再適當指導，一個個寫作興趣高漲，短短20分鐘便寫出一篇篇精彩紛呈的文章。

2、激發(fā)想象力，尊重孩子天性。低年級學生天真無邪，想象豐富，引導他們多想象，也能提高寫話水平。如學了《沙灘上的童話》，課后練習要求學生仿照課文，根據(jù)開頭編故事，試著用上下面提供的詞語。課堂上我引導學生結(jié)合課文中孩子們想童話，編故事的方法，以小組合作的方式，互相協(xié)助，一起想象：你的故事里有哪些人？在什么地方會發(fā)生什么事？他們之間會有何矛盾？如何解決？先想，后說，然后推薦一位成員全班進行交流。瞬間教室里熱鬧非凡，孩子們一改平日的無話可說，都爭先恐后發(fā)言，且句句妙趣橫生，既不是天馬行空的亂說又合情合理，即使個別孩子有失偏頗，組里其他人也能將其拉回“正軌”。等到他們編到酣暢淋漓，再動筆寫下來，這樣的寫話就水到渠成了， 甚至有的孩子寫的過程中臉上不時流露出或急或悲或喜的神情，因為此時，他們已完全融入到自己的故事情節(jié)中去了。

3、多多鼓勵，大膽表揚。低年級的寫話，就像嬰兒呀呀學語，有童真童趣，也有很多缺點。作為老師，此時就要去尋找他們寫話中的優(yōu)點，并大加表揚。寫得好的詞語，我會圈出來，在旁邊寫上：這個詞用的真好，讓老師也忍不住喜歡上這里或其他類似的意思。寫得好的句子，我會用波浪線標出。有童趣的地方，我會勾出來，寫上“哈哈，老師都被你的句子逗笑了，寫得真有趣！”對于寫作能力稍差的孩子，我也會用放大鏡努力尋找文中的亮點。一個有創(chuàng)意的字，一個生動的詞語，一個形象的句子，哪怕一個準確的標點，都會得到我的大力表揚。當然，對孩子們寫話中存在的問題，我也會委婉地指出并提出修改意見，讓他們既感受到成功喜悅的同時也明白自己的不足，去改進以提高自己的寫話能力。

二、以閱讀積累為根本，提高寫話質(zhì)量

葉圣陶先生說：“寫文章要靠平時的積累，不僅作家、文學家是這樣，連寫話的小學生也是這樣?！毙W二年級孩子們每次的寫話題目，除了對內(nèi)容的提示和寫作要求外，幾乎每一次都會寫上“用上平時積累的詞語”這句話。對低年級學生，除了平時課堂教學中強化閱讀積累，還要引導他們放寬眼界關注生活，觀察生活，更要多讀課外書，開闊視野，豐富詞匯。那么如何加強學生閱讀和積累呢？

1、培養(yǎng)閱讀興趣。低年級學生識字能力較弱，理解能力也不夠，根據(jù)他們的年齡、思維特點，我鼓勵他們課余時間讀童話故事、神話故事、民間故事、寓言故事、古詩和繪本。我們班級專門建立了圖書角，同學們有空可以借書看，每天做完家庭作業(yè)和家長一起親子閱讀。同時，我要求他們做讀書筆記，明白“好記性不如爛筆頭”養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習慣。如勾畫出好詞好句，重要句子寫出自己的感悟，優(yōu)美的段落背下來，有趣的情節(jié)講給家長和同學聽……這其實就是一種積累的過程。

2、加強學生的背誦。低年級課文篇篇都是經(jīng)典之作且都較短小，對于孩子們來說，背起來易如反掌。所以我要求學生每課都背，課堂上老師精講多讀，擠出時間指導背誦。另外我還會推薦一些古詩、優(yōu)美的小短文、國學經(jīng)典篇目讓孩子們背誦，這既培養(yǎng)了他們的記憶力又積累了文中的美言佳句，一舉兩得，何樂而不為呢？

3、做好課外積累。如今孩子們的課外生活多姿多彩，課外知識也較豐富，作為老師，在指導寫話時應該想方設法將他們的各種生活體驗重現(xiàn)于到他們的頭腦中，為說話、寫話服務。還要引導他們留心觀察生活，觀察自然，觀察身邊的人和事，生活中處處有一雙“亮眼睛”，積累素材，在寫話時就可做到有話可說，有話想說，有話會說。

三、以訓練和指導為主線，提高寫話能力。

1、引導大膽說話?？陬^語言是書面語言的基礎，會寫先要會說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！崩蠋熢谡n堂上除讓學生大膽發(fā)言，按教材要求上好口語交際課，充分發(fā)揮教材中說話練習的作用外，還要提供充分的機會和時間，讓學生自由講述自己的所見所聞所思。如開學第一課講講自己假期見聞，運動會后講講自己參賽感受，獲獎或被批評后談談自己的感受等等，都是對寫作能力的培養(yǎng)。平常教師也要有意識地對學生進行字詞句段訓練，說話訓練，使學生從字到詞語，從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段都能合理運用。

2、堅持寫日記。這是一種簡單又行之有效的寫話訓練方法。我要求孩子們把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕一句話也行。比如今天我得到誰的表揚了，當時心情怎樣？和誰做游戲了，結(jié)果怎樣？今天最喜歡的動畫片是哪一部？最喜歡哪一個人物？為什么？經(jīng)過一年多的訓練，學生每天都能寫出一句或幾句通順的話后，然后再把要求提高，圍繞某一主題來寫，這樣就避免以后寫話或作文中心不明確。

3、加強自由寫話的練習。二年級學生已經(jīng)具備了一定的寫話能力，這時就要求他們用一段話來寫生活日記，想寫什么就寫什么，隨心所欲，使他們明白自己看見的、聽見的，參與的、想到的都可以寫下來，在這種無拘無束的狀態(tài)下學生的寫話會有許多令人意想不到的幼稚和趣味。老師要呵護孩子天性的釋放，給予更多的，鼓勵和表揚，同時大力提供他們展示自己作品的舞臺，讀給同學和家長聽，張貼在展示欄里甚至鼓勵他們?nèi)ネ陡宓?，把學生寫話的激情和能力激發(fā)的滿滿的，相信對于寫話，他們不再畏懼。

總之，低年級寫話教學不是一朝一夕就能做好的，需要老師持之以恒，用心用情，培養(yǎng)學生的寫話興趣，由淺入深，由易到難，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話真實表達出來，腳踏實地，做到“我手寫我心”，那么高年級的寫作之路將不再艱難。

參考文獻：

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