成鳳英

摘 要：新課程改革在不斷深入發(fā)展的同時我國初中生物的教學(xué)目標(biāo)也逐漸發(fā)生了改變，而為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求初中生物教也要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和集體觀念，目的就是讓學(xué)生在初中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中傳承我國的優(yōu)秀民族文化。在初中生物學(xué)科的教學(xué)中有效的融入德育教育也是為了幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。本文主要研究在新時代下初中生物教學(xué)滲透德育教育需要遵循的原則以及具體方法，目的就是為了改善傳統(tǒng)初中生物教學(xué)手法的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；德育滲透；教學(xué)研究

在一般情況下德育教育的最終目的就是為了教師通過德育教學(xué)來不斷的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)等，就從目前情況而言初中生物教學(xué)中一個很重要的組成部分也就是德育教育。另一方面就是通過實踐研究證明將初中生物教學(xué)和德育教育相結(jié)合能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，而它們二者的融合其實也就是在尊重省區(qū)學(xué)科特征的基礎(chǔ)之上將生物教學(xué)和德育教育相互交叉和滲透，在有效豐富初中生物教學(xué)內(nèi)容的同時還能實現(xiàn)德育教育與智育教育的統(tǒng)一。

1初中生物教學(xué)與德育教育有效整合的基本原則

1.1滲透性原則

在初中生物教學(xué)之中滲透德育教育需要遵循的第一個原則也就是滲透性原則，滲透性原則其實也就是說教師在開展初中生物教學(xué)的時候一定要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)之上深入挖掘教材之中的德育因素，然后再結(jié)合學(xué)生的實際情況來將德育教育與生物教學(xué)相融合。另一方面就是再初中生物教學(xué)之中滲透德育教育的話就要將生物教學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練向結(jié)合，同時教師在開展初中生物教學(xué)和德育教育的過程中也要保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.2針對性原則

教師在組織初中生物教學(xué)與德育教育的時候需要遵循的第二個原則也就是針對性原則，針對性原則其實就是教師必須要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生來開展自己的教學(xué)工作，這主要是因為不同階段的學(xué)生對于生物和德育的認(rèn)知水平以及興趣愛好也是有很大的差距的。為此教師必須要結(jié)合不同類型的學(xué)生選擇生動典型的生物案例來進(jìn)行教學(xué)，同時根據(jù)學(xué)生的理解程度和情感態(tài)度來滲透德育教育。另一方面就是教師在開展以上教學(xué)的過程中一定要采用正確的教學(xué)手法，讓學(xué)生在主動接受生物教學(xué)的過程中能夠和教師產(chǎn)生情感上的共鳴。

2初中生物教學(xué)與德育教育有效整合的主要策略

2.1初中生物通過教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行德育滲透

需要注意的是在初中生物教學(xué)之中滲透德育教育也就意味著要調(diào)整原有的生物教學(xué)方法，而且德育教育也并不是給學(xué)生灌輸各種各樣的道德知識。德育教育在初中生物學(xué)科之中的滲透也就是教師要結(jié)合生物學(xué)科的知識來開展德育教育，這種教學(xué)方法相對于初中生來說更加的具備說服力和興趣。為此初中生物教師在開展教學(xué)的時候一定要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)科特征和德育教育目標(biāo)來開展自己的教學(xué)。另一方面就是教師要結(jié)合學(xué)生的興趣來做好生物學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入工作和教學(xué)計劃，在調(diào)查了解學(xué)生的思想觀念之后教師可以利用信息技術(shù)來獲取各項生物教學(xué)資源。其次需要注意的是不管是生物學(xué)科的學(xué)習(xí)還是德育教育都離不開生活，而德育教育與生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也會在很大程度上影響到學(xué)生的實際上火。因此生物教師在整合教學(xué)資源的過程中也要適當(dāng)?shù)娜谌肷钪械囊恍┌咐?，在提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物思維和德育發(fā)展。比如說初中生物教師在講到“生命科學(xué)”這一章的時候可以聯(lián)系生活實際為學(xué)生設(shè)計一些生物問題，如：你們平時在花園或者是庭院中玩兒的時候有沒有注意到一些花盆或者是石塊，在這些石塊的下邊往往會有一些灰褐色的小動物，你們知道在生活中人們管它們叫做什么嗎？等到學(xué)生回答之后教師可以繼續(xù)問：那為什么你們以動石塊的時候它們立馬就會逃跑呢？通過這些具有引導(dǎo)性的生物問題讓學(xué)生去進(jìn)行探究生物學(xué)科和生活之間的具體聯(lián)系。

2.2初中生物開展實踐性教學(xué)進(jìn)行德育滲透

總的來說生物教學(xué)和德育教育都離不開實踐教學(xué)，尤其是在初中生物學(xué)科之中滲透德育教育的話更加需要開展各項實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。所謂的實踐性教學(xué)其實也就是學(xué)生在結(jié)合生物教學(xué)主題的前提條件下走出課堂，然后自主的去發(fā)現(xiàn)和探索自然之中的生物知識。這種實踐性教學(xué)不及能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的思想品德，還能夠讓他們在實踐的過程之中去感受生物理論知識與實踐之間的聯(lián)系。另一方面就是豐富的課外生物教學(xué)資源在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠為教師的德育滲透創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，而且在這種情況之下學(xué)生更容易積極主動的去接受德育教學(xué)。初中學(xué)生的德育教育也就是要讓學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)自育，并且在實踐的過程中去感受專業(yè)知識與生活實際之間的聯(lián)系，從而讓他們通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。比如說教師在講到生物仿生技術(shù)的時候可以以模仿烏龜?shù)谋臣孜覀冎圃斐晒α吮そㄖ?，熒光燈的靈感也是來自于螢火蟲，雷達(dá)的原理是蝙蝠的回聲定位，通過這些具體的案例讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去分析一些生物技術(shù)和生物原理。

2.3巧用各種生物和德育課程資源

最后一點就是教師在初中生物學(xué)科的教學(xué)中滲透德育教育的話就要善于利用各項課程資源來為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)生才愿意靜下心來配合教師的各項教學(xué)活動。為此教師在開展初中生物教學(xué)的時候可以積極的利用學(xué)校的實驗室以及生物園等課程資源來供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)，所謂的生物和德育課程資源并不只有在校園才有，所以教師可以按照實際情況讓學(xué)生去參觀一些社區(qū)圖書館以及博物館等，并且利用這些資源讓學(xué)生自主的參與各種多樣化的生物學(xué)習(xí)體驗活動，在達(dá)到初中生物課程教學(xué)目標(biāo)的同時還能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及思想道德。

結(jié)束語

結(jié)合上述所說就會發(fā)現(xiàn)在初中生物學(xué)科的教學(xué)中有效的滲透德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)雙向互利的目標(biāo)，因此初中生物教師必須要在結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)之上調(diào)用各項課程資源來開展教學(xué)，并且按照生物教學(xué)計劃和德育教育的要求來科學(xué)的設(shè)計自己的教學(xué)方案，通過實踐性生物教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性?？偟膩碚f德育教育在初中生物學(xué)科之中的滲透是一項復(fù)雜而漫長的工程，教師必須要在明確德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)之上開展初中生物教學(xué)。

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（作者單位：云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣烏峰陳貝屯學(xué)校）