陳孝寧

摘 要：復(fù)習(xí)課是初中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的有效開展能夠更好的促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)。為此，文章結(jié)合人教版初中物理教學(xué)實例，從打造全面化的知識網(wǎng)絡(luò)體系、緊抓重點點復(fù)習(xí)、提問式復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)方法等方面具體分析初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升策略，旨在能夠更好的促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)課；教學(xué)效率；提升策略

在一般情況下，學(xué)生掌握知識需要經(jīng)過領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用三個階段，其中，鞏固階段，即復(fù)習(xí)課階段是獲取知識和內(nèi)化知識的重點環(huán)節(jié)，需要引起教師的重視。在新課程改革的深化發(fā)展下，舊有的復(fù)習(xí)課模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維的活躍性，更無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。因此，結(jié)合新課改的要求，初中物理復(fù)習(xí)課要充分凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點有效開展復(fù)習(xí)課，借助復(fù)習(xí)課查缺補漏，從而更好的提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成效。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生整合知識，打造物理知識網(wǎng)絡(luò)體系

在物理知識的不斷學(xué)習(xí)和積累下，學(xué)生會將自己所學(xué)的知識由點到面的組合成有體系的知識，而想要加你個這些知識有效整合需要學(xué)生具備總結(jié)、分析和概括的能力。而打造知識網(wǎng)絡(luò)體系不僅能夠滿足課堂教學(xué)中師生深入分析各類知識點聯(lián)系的要求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)先后順序的合理安排，讓學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)體系的引領(lǐng)下更好的把握各個物理知識點之間的關(guān)聯(lián)。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生頭腦中孤立的概念和物理量無法形成體系，也無法幫助學(xué)生從整體上把握知識，更不能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題。為此，在物理復(fù)習(xí)課中教師要意識的指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)整理所學(xué)知識，結(jié)合物理學(xué)的特點，透過現(xiàn)象看本質(zhì)打造獨特的知識體系。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理《歐姆定律》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住歐姆定律這個中心整理基礎(chǔ)知識，具體包含電流、電壓、電阻的概念，借助歐姆定律來分析電路，了解電路中的電壓變化、電路結(jié)構(gòu)。

二、抓住重難點內(nèi)容專項復(fù)習(xí)

第一，掌握概念，打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課教學(xué)和新課教學(xué)一樣都需要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行，把握好教材的教學(xué)內(nèi)容、重難點知識、考試考點等。在復(fù)習(xí)課階段教師要強化對基礎(chǔ)訓(xùn)練的關(guān)注，著重抓好基本物理概念講解、基本物理規(guī)律應(yīng)用、基本物理公式使用三個環(huán)節(jié)。第二，整理知識，歸納掌握。初中物理知識涉及到的內(nèi)容眾多，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對每個部分的知識點進行歸納、整理。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理“壓強”內(nèi)容的時候，教師可將研究得到這一物理概念的思想方法遷移到其他物理概念的學(xué)習(xí)中，舉一反三、觸類旁通。第三，借助習(xí)題功課物理學(xué)習(xí)重難點。初中物理復(fù)習(xí)要分清主次，抓住重點知識進行講解。比如初中物理力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的時候需要將精力重點放在這兩個部分上，通過抓好這兩部分的復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生在中考中獲得好的成績。

三、采取多樣化的物理復(fù)習(xí)方法

（一）實驗復(fù)習(xí)法

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗也是提升學(xué)生思維能力和實踐能力的重要途徑，實驗不僅僅是物理學(xué)習(xí)的一種手段，也是學(xué)科本身的重要內(nèi)容。從近幾年的中考物理試題來看，物理實驗題占據(jù)十分重要的比重。為此，在物理復(fù)習(xí)的過程中教師要著重帶領(lǐng)學(xué)生重點復(fù)習(xí)實驗操作。第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類儀器、測量工具的使用。第二，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚各類物理量的測量、方法。第三，物理實驗的開展不能背離新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）應(yīng)用系統(tǒng)的方法開展復(fù)習(xí)

在進行初中物理復(fù)習(xí)的時候要注重對教材系統(tǒng)進行概括，從而幫助學(xué)生更好的了解教材基本結(jié)構(gòu)，特別是對于概念性比較強的單元，在復(fù)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生對系統(tǒng)知識進行總結(jié)，新課程強調(diào)在課程教學(xué)中要注重問題的牽引，將問題教學(xué)貫穿到每個章節(jié)的學(xué)習(xí)中。為此，系統(tǒng)知識總結(jié)復(fù)習(xí)過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生采取一連串問題提問的方式進行，教師對提出的問題可以問而不答，也可以提問之后自答。對于重點的問題教師還可以提問之后讓學(xué)生自主討論，學(xué)生討論之后對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中物理《遠(yuǎn)距離輸電》內(nèi)容的時候，有學(xué)生提出問題：“高壓線是用什么材料制作的？”在問題提出之后學(xué)生踴躍思考和回答，根據(jù)學(xué)生回答的問題教師予以最后的總結(jié)。

（三）應(yīng)用練習(xí)的方法開展復(fù)習(xí)

在初中物理學(xué)習(xí)中對于概念、規(guī)律本身容易理解，但是應(yīng)用操作比較困難的章節(jié)教師可以在對這個章節(jié)內(nèi)容概括之后應(yīng)用少數(shù)的幾個典型例題或者練習(xí)題來組織學(xué)生一邊思考一邊練習(xí)、一邊討論一邊復(fù)習(xí)。同時，在練習(xí)討論的過程中教師還可以不斷變化問題的條件，幫助學(xué)生鞏固新的知識，掌握更多處理問題的方法。

（四）應(yīng)用多媒體手段進行復(fù)習(xí)

初中物理課一般涉及到習(xí)題數(shù)量較多，在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生很容易感到枯燥乏味，因而教師需要在不影響正常教學(xué)的情況下盡可能在規(guī)定的時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)。在初中物理復(fù)習(xí)的過程中教師可以借助多媒體手段來輔助學(xué)習(xí)。比如在進行系統(tǒng)總結(jié)復(fù)習(xí)的時候教師可以借助多媒體課件來展示知識結(jié)構(gòu)圖和表格，并利用多媒體動圖效果來為學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)、討論時間，借助聲音效果對特殊知識點進行模擬，突破物理復(fù)習(xí)的重難點內(nèi)容。

四、注重學(xué)科關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)專題復(fù)習(xí)

物理各章節(jié)知識之間存在密切的關(guān)聯(lián)，前一部分的知識很有可能為后一部分的知識引橋前線，也有可能是前一部分知識的深化和完善。為此，在初中物理課 復(fù)習(xí)的時候教師需要打破各個章節(jié)的限制，拓展知識的相互聯(lián)系，系統(tǒng)鞏固學(xué)生所學(xué)知識。對于初中物理學(xué)習(xí)中比較難以理解的內(nèi)容教師可以組織學(xué)生開展專題復(fù)習(xí)，查缺補漏，常見的專題復(fù)習(xí)包含電路故障專題、電路電流應(yīng)用專題、實驗探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)等。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理是一門邏輯性很強的學(xué)科，想要學(xué)好初中物理需要擁有一定 數(shù)學(xué)知識和較強的邏輯思維能力。通過初中物理復(fù)習(xí)課的開展能夠幫助學(xué)生溫故知新，實現(xiàn)對過往所學(xué)物理知識的鞏固，從而更好的理解和掌握物理知識，提升物理學(xué)習(xí)成效。

參考文獻：

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（作者單位：福建省寧德市蕉城中學(xué)）