尚婉桐

摘 要：近幾年來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐不斷加速，人們的經(jīng)濟水平顯著提升，人們生活質(zhì)量越來越好，對于物質(zhì)的需求也不斷提高，在這樣的背景之下，人們對于服裝的要求已經(jīng)不僅僅是保暖遮身，而是更加注重其美觀性甚至藝術(shù)性。所以，相應(yīng)地對服裝設(shè)計的要求也越來越追求個性化，這也從一定程度上促進(jìn)了服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此，我國國內(nèi)的職高院校紛紛開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，一方面可以為我國社會發(fā)展需求提供人才保障，一方面也能讓更多的人有一技之長。在服裝設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其重要的任務(wù)，不但能夠使學(xué)生自身的水平能夠提高，還能為學(xué)生這設(shè)計出優(yōu)秀服裝作品打下堅實的基礎(chǔ)。本文就現(xiàn)階段我國國內(nèi)職高服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐過程中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維展開較為深入的探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；服裝設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

隨著人們對于服裝需求的不斷提高，我國服裝行業(yè)迅速發(fā)展，在這樣的背景之下，我國高職院校紛紛設(shè)置了服裝設(shè)計專業(yè)?，F(xiàn)階段人們對于服裝的要求與不僅僅是為了遮身避寒，還要講究美觀以及個性化，因此，服裝設(shè)置專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，而怎樣在服裝設(shè)計教學(xué)實踐過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是每一個服裝設(shè)計教學(xué)老師應(yīng)該重點考慮的問題。

一、為什么要在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐過程中著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

筆者在此前已經(jīng)著重談到，現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟水平提高十分迅速，在人們已經(jīng)確保溫飽之后，更加注重更高品質(zhì)的生活，人們越來越重視自己的外表，因此，人們對于服裝的要求已經(jīng)從簡單的遮身避寒逐漸轉(zhuǎn)變成優(yōu)美化、個性化。所以，我們從這個角度來看，不難發(fā)現(xiàn)，目前人們對于服裝量的需求只增不降，而人們會把目光聚焦在那些版型優(yōu)美，凸顯個性化的服裝上面，所以在激烈的服裝市場競爭當(dāng)中，只有生產(chǎn)出具有個性化的優(yōu)美服裝才會被大眾認(rèn)可，才會在競爭中始終處于不敗之地，而能幫助服裝企業(yè)實現(xiàn)這個目標(biāo)的只有富有創(chuàng)新能力的服裝設(shè)計師。其實，從本質(zhì)而言，服裝設(shè)計師一定要具備的基本素質(zhì)就是創(chuàng)新思維，只有創(chuàng)新思維才能夠支撐設(shè)計師創(chuàng)造出具有個性化、符合大眾審美、易于被大眾接受的服裝。而如果服裝設(shè)計師不具有這種創(chuàng)新思維，那么他也只能中規(guī)中矩的制作不被大眾接受的服裝或者做一名沿襲別人設(shè)計思路的“裁縫”。

二、現(xiàn)階段我國國內(nèi)職高院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)狀態(tài)

（一）老師教學(xué)方式比較陳舊

就實際來說，很多職高服裝設(shè)計專業(yè)的老師教學(xué)能力比較差，教學(xué)方式比較陳舊，在教學(xué)實踐過程中雖然也會給學(xué)生演示，但是絕大部分時間老師在講理論知識，不僅學(xué)生無法“插嘴”勇敢的說出自己的想法，而且老師為了講究進(jìn)度，很少給學(xué)生留下獨立思考的時間。在這種環(huán)境下展開的教學(xué)活動不僅學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也是聽得一知半解，糊里糊涂，不利于學(xué)生真正掌握專業(yè)知識，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的就業(yè)情況。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

筆者通過對大量職高服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐的觀察不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：學(xué)生們雖然學(xué)的是服裝設(shè)計專業(yè)，但是很多人對于這門專業(yè)課并不感興趣，有的學(xué)生聽一會兒課走一會兒神，有的學(xué)生索性放棄了這門課程的學(xué)習(xí)，直接做起了自己的事情。經(jīng)過分析，造成這種現(xiàn)象的原因有兩方面，一方面是部分老師教學(xué)態(tài)度不端正，很多老師授課方式存在瑕疵；另一方面就是學(xué)生自己的原因，相比于普通高中的學(xué)生，身處職業(yè)高中的學(xué)生大都是中考中的落榜者，他們普遍存在的兩個突出問題就是基礎(chǔ)知識掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺少學(xué)習(xí)熱情也不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、職高院校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

服裝設(shè)計專業(yè)是一門實踐應(yīng)用性極強的專業(yè)。就實際而言，一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師既要掌握服裝設(shè)計的相關(guān)理論知識又要具備高超的操作技術(shù)還要具備創(chuàng)新思維。而這三者之間存在著這樣的關(guān)系：理論知識和實踐能力相結(jié)合才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在專業(yè)老師教學(xué)實踐過程當(dāng)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在實際中，一方面老師可以在課堂上面為學(xué)生留有動手實踐的時間，讓每一名學(xué)生都要實地中動手做一做；另一方面，老師應(yīng)該把服裝設(shè)計課堂從教室里“轉(zhuǎn)移”到服裝企業(yè)中，為學(xué)生打造實訓(xùn)基地，在動手操作過程中和社會接軌，從而時其創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

（二）科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)

現(xiàn)階段我國已經(jīng)全面邁進(jìn)了信息時代，在這時代中多媒體技術(shù)得到了蓬勃的發(fā)展，使得人們的距離越來越近，人們的需求也得到了更大程度上的滿足，因此，為人們需求而生的各種各樣的創(chuàng)造品也出現(xiàn)在了人們的生活中，而服裝就是服裝設(shè)計師們依據(jù)人們在新時代背景下對服裝的新要求運用創(chuàng)新思維設(shè)計的服裝創(chuàng)造品。所以服裝設(shè)計專業(yè)的授課老師應(yīng)該應(yīng)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有些的服裝設(shè)計作品，并且引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)，從而在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總結(jié)：隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于服裝需求也與日俱增，在這個時代中消費者的目光往往會聚焦在獨具個性化的服裝上面，因此這就需要服裝設(shè)計師具有創(chuàng)新思維，而職高作為培養(yǎng)服裝設(shè)計師主要基地，一定要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳晉.淺談職高服裝設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].南北橋，2017（14）：187-187.

[2] 陶冶.服裝設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].文存閱刊，2017，（3）：9.

（作者單位：溫州市甌海職業(yè)中專集團學(xué)校）