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        核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中語文課外閱讀教學(xué)

        2019-09-10 07:22:44張琳娟
        家長(zhǎng)·下 2019年8期
        關(guān)鍵詞:有效策略課外閱讀初中語文

        張琳娟

        摘要:閱讀可以讓人認(rèn)識(shí)和品讀世界,也可以讓人的心靈不斷自我成長(zhǎng)。在培養(yǎng)和提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)背景下,有效開展語文課外閱讀活動(dòng),為提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng),有重要意義。文章探究核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下初中語文課外閱讀教學(xué)的有效策略。

        關(guān)鍵詞:初中語文;課外閱讀;有效策略

        一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下初中生課外閱讀的意義

        新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào),初中階段的學(xué)生需要廣泛地開展課外閱讀,三年時(shí)間內(nèi)課外閱讀的總量保持在260萬字左右,并要求學(xué)生每學(xué)年閱讀兩到三部的中外名著。因?yàn)檎n外閱讀可以拓寬初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)范圍,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng);課外閱讀的過程也是學(xué)生陶冶情操的過程,是心靈世界不斷豐富的過程。學(xué)生從課外閱讀中了解到古今中外的歷史和社會(huì)生活,領(lǐng)略人類的偉大智慧,學(xué)生的思想境界會(huì)不斷提升,人生觀和價(jià)值觀上也會(huì)不斷完善。

        二、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析

        (一)學(xué)生課外閱讀量偏小或者偏離方向

        我走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)下初中學(xué)生課外閱讀數(shù)量偏少,很多學(xué)生沒有閱讀過一部經(jīng)典名著,很多學(xué)生癡迷于在網(wǎng)絡(luò)媒介上進(jìn)行碎片化的低趣味的閱讀,還有部分學(xué)生幾乎沒有課外閱讀。學(xué)生課外閱讀數(shù)量沒有保障,學(xué)生閱讀的質(zhì)量更需要提升。不可否認(rèn),在信息化快速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)上能呈現(xiàn)的內(nèi)容非常繁雜,更多以圖文化、視頻化的形式出現(xiàn),學(xué)生閱讀更加便捷。但是網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容良莠不齊、魚龍混雜,學(xué)生的判斷能力不強(qiáng),如果缺少有效指導(dǎo),學(xué)生的閱讀會(huì)偏離方向,甚至誤入歧途。

        (二)教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)偏少或者缺少

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少初中教師承認(rèn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)很少,還有部分教師認(rèn)為其沒有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,更多的教師認(rèn)為其課外閱讀指導(dǎo)偏重應(yīng)試能力訓(xùn)練,為學(xué)生考試提分做準(zhǔn)備,這些都不利于學(xué)生課外閱讀能力的提升。幾乎所有教師都認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間緊張,初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,雖然課外閱讀是件好事,但苦于時(shí)間和精力有限,對(duì)閱讀教學(xué)往往是力不從心,無可奈何。

        三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下初中語文課外閱讀教學(xué)的策略探究

        (一)為學(xué)生深植課外閱讀意識(shí)的種子

        素質(zhì)教育開展了多年,但依然存在著應(yīng)試教育的影子。班級(jí)之間、學(xué)科之間、教師之間乃至學(xué)校之間,競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)依然是考試成績(jī),哪怕是如小升初取消了考試,但學(xué)校乃至教育系統(tǒng)內(nèi)考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)依然離不開考試。因此,在此理念下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師往往看重考試分?jǐn)?shù),至于課外閱讀,并不是大家關(guān)注的內(nèi)容,當(dāng)然學(xué)科教師之間都在搶時(shí)間,無暇顧及課外閱讀。在這種認(rèn)識(shí)背景下,要廣泛開展課外閱讀,首先需要幫助學(xué)生樹立課外閱讀的意識(shí),提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)。因此,初中語文教師需要充分利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合,積極向?qū)W生宣講課外閱讀的重要性,要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要不斷提高認(rèn)識(shí),積極營造課外閱讀的良好氛圍,組織開展課外閱讀活動(dòng)。不但要在學(xué)生心目中深植課外閱讀意識(shí)的種子,還要用心澆水和培育,使其開花、結(jié)果。

        (二)向?qū)W生傳授高品質(zhì)的課外閱讀方法

        課外閱讀在課外,既有時(shí)間上的要求,也有閱讀方法上的要求。語文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的意識(shí),教會(huì)學(xué)生擠時(shí)間的方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高品質(zhì)課外閱讀的方法,如處理好精讀、跳讀與略讀之間的關(guān)系,以真正地提高學(xué)生的閱讀能力,提升課外閱讀的成效。實(shí)踐證明,書寫能強(qiáng)化記憶,書寫可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此,在學(xué)生課外閱讀過程中,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)及時(shí)動(dòng)筆,隨時(shí)圈點(diǎn)勾畫,不斷積累,隨時(shí)記并寫出讀后感。這樣的邊讀邊思、邊思邊記,學(xué)生的課外閱讀能力會(huì)不斷提高。

        (三)在學(xué)校內(nèi)積極培養(yǎng)良好的閱讀氛圍

        良好的閱讀氛圍,是學(xué)生積極閱讀的動(dòng)力基礎(chǔ),可以促進(jìn)學(xué)生積極高效閱讀。一個(gè)學(xué)校的良好閱讀氛圍,能有效調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的閱讀積極性,良好的閱讀氛圍必然會(huì)受到閱讀風(fēng)氣的影響,良好的閱讀風(fēng)氣閱讀氛圍會(huì)成為進(jìn)行學(xué)生潛移默化的影響,這為形成全校范圍內(nèi)的良好閱讀氛圍起到重要作用。當(dāng)然,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的,還是學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇,教師幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的、有趣味性的,適合學(xué)生閱讀的課外閱讀內(nèi)容,這是學(xué)生閱讀的重要基礎(chǔ)。因此,在課堂閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定微課識(shí)別,為學(xué)生播放并補(bǔ)充背景知識(shí),豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。在這種氛圍中,學(xué)生的語文思維也得到了發(fā)散,充分運(yùn)用自身的理解能力分析文章,感知文章中情感的變化,和作者產(chǎn)生共鳴。

        (四)教師需要?jiǎng)?chuàng)新課外閱讀的指導(dǎo)形式

        學(xué)生的心智發(fā)展和認(rèn)知水平參差不齊,有效的課外閱讀還需教師的有效指導(dǎo)。我認(rèn)為,學(xué)?;虬嗉?jí)可以定期開展閱讀指導(dǎo)課,或者叫名著導(dǎo)讀課,開課的形式可以以專題報(bào)告,或者討論會(huì)的形式進(jìn)行,既為學(xué)生確定閱讀的目標(biāo),還要教給學(xué)生閱讀的方法技巧,既將學(xué)生引進(jìn)門、引上道,還要給學(xué)生閱讀的動(dòng)力,把學(xué)生送出去,讓學(xué)生自己走,自己閱讀,為學(xué)生培養(yǎng)良好的課外閱讀的習(xí)慣。家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的好環(huán)境,建議家長(zhǎng)也應(yīng)該重視孩子的課外閱讀,帶頭閱讀,開展親子共讀活動(dòng),實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合,全民閱讀。

        四、結(jié)語

        總而言之,在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的滲透,為學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍,將學(xué)生快速帶人閱讀活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶領(lǐng)學(xué)生分析文章,學(xué)會(huì)總結(jié)概括,提煉文章主旨,和作者產(chǎn)生性感共鳴。進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的整合,拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,做好閱讀積累,在潛移默化中完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng),為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (責(zé)編 楊菲)

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,2016.

        [2]蔡書蘭.如何提高初中語文課外閱讀有效性[J].啟迪與智慧·教育版,2015(2).

        [3]傅柳霞.初中語文課外閱讀指導(dǎo)策略初探[J].課程教育研究,2017(16).

        [4]陳金玉.初中語文課外閱讀教學(xué)的策略研究[J].當(dāng)代教研論叢,2016(12).

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