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        基于高考背景下的語文作文教學(xué)研究

        2019-09-10 17:38:03張莉
        家長·中 2019年8期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)高中語文

        張莉

        摘要:高中作文作為高考語文的一個(gè)重要組成部分,其占用的分值也是很有分量的。因此,提高高中生的寫作水平,對其順利升學(xué)具有很大的意義。本文討論了基于高考背景下的高中語文作文教學(xué)的研究。

        關(guān)鍵詞:高考;高中語文;作文教學(xué)

        一、基于高考背景下的高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

        在傳統(tǒng)的觀念里,認(rèn)為只有讀書才會(huì)有出息,在現(xiàn)階段,提高升學(xué)率仍是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主要目的。在高考背景下,語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀也是不容樂觀的,教師的教育觀念還停留在將寫作的知識(shí)無限接近高考的高分模板,只注意加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,而忽視了對學(xué)生進(jìn)行寫作思維的培養(yǎng)和鍛煉。寫作是需要?jiǎng)?chuàng)新的一種高級思想活動(dòng),所以高中語文教師要避免過于依賴高考背景的作文教學(xué)。

        二、高中語文作文教學(xué)存在的問題

        1.不重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。作文也是展示學(xué)生語言表達(dá)能力的一種方式。試想,如果一個(gè)學(xué)生能邏輯清晰、觀點(diǎn)分明地進(jìn)行長篇大論表達(dá)自己的看法,那么想必他的作文水平也不會(huì)太差,因?yàn)樽魑闹皇菍⒆约旱乃枷霑婊?,所以作文與語言表達(dá)能力是密切相關(guān)的,相得益彰。但在目前的課堂教育現(xiàn)狀下,教師的教學(xué)方式還停留在“教師講,學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué),而很少會(huì)給學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì),沒有讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉,一味地聽課和做筆記,學(xué)生逐漸沒有了自己的思維,使得他們的表達(dá)主動(dòng)性和積極性逐漸喪失。

        2.缺乏對生活的細(xì)心觀察。在高考背景、高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下,學(xué)生的日常生活除了復(fù)習(xí)還是復(fù)習(xí),沒有機(jī)會(huì)接觸到外界的信息,自己的思想也受到了教師傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮,從而得不到發(fā)展和創(chuàng)新。在有限的觀察對象中,逐漸失掉了自己對生活的細(xì)心觀察,缺失了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        3.寫作模式化。在高考背景下的作文教學(xué),往往使得學(xué)生通過套用作文的通用模式來進(jìn)行寫作,他們認(rèn)為這樣的方式比較簡單,尤其是對于寫作水平較差的學(xué)生來說,采用萬能的作文結(jié)構(gòu),再簡單對內(nèi)容進(jìn)行填充,得到的分?jǐn)?shù)也比較理想,因此套用三段式的固有結(jié)構(gòu)往往大受學(xué)生的歡迎。如開頭用幾個(gè)排比句加深閱卷教師的印象,然后中間舉出一些名人事跡以驗(yàn)證作文主題的觀點(diǎn),最后在結(jié)尾以抒情的方式來升華主題,這樣套用寫作模式使寫作成了一種急功近利的事情,失去了它原本的教育意義,即通過寫作來開拓學(xué)生的思維想象力和培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。

        三、提高高考背景下的高中語文作文教學(xué)效果

        1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,應(yīng)杜絕生編硬造、為了寫作而寫作。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,因?yàn)樯罾锏乃夭氖俏覀冊趯懽髦腥≈槐M用之不竭的創(chuàng)作源泉,教師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活,感悟生活,只有在平時(shí)多積累生活的經(jīng)歷和情感,才能在寫作中做到有東西可寫,避免了自己思路的短缺。

        2.注重平時(shí)閱讀的積累。文采并不是簡單靠課堂的教學(xué)所能得到的,需要在對寫作技巧的培養(yǎng)上,加強(qiáng)平時(shí)閱讀的積累,豐富自己的寫作素材。教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并積累,對此,教師每周制定至少4個(gè)課時(shí)的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對整體的感知能力和欣賞能力,從而實(shí)現(xiàn)提高高中語文的綜合素養(yǎng)的目的。在閱讀結(jié)束后,可以對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,可以是讀后感,或詳細(xì)的評論,或描述文章中對人物形象的刻畫等。循序漸進(jìn),平時(shí)通過加強(qiáng)閱讀,為寫作積累大量的素材,才能為高考的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        總之,基于高考背景下的高中語文作文的教學(xué),需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,打破學(xué)生隕有的寫作套路,強(qiáng)調(diào)平時(shí)素材的積累,引導(dǎo)他們多去觀察生活以及社會(huì)的熱點(diǎn),從而達(dá)到開拓學(xué)生思維的目的。

        (責(zé)編:楊菲)

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