楊蘭蘭

摘要：學(xué)前教育工作水平的提升，能夠?yàn)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的個(gè)人成長。游戲是每一個(gè)孩子的天性，在豐富的游戲當(dāng)中不僅能夠使其掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以鍛煉其交際能力，因此游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用十分廣泛。本文將通過分析游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用，探索游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒教育;作用;應(yīng)用策略

幼兒在成長發(fā)展的過程中，應(yīng)該通過科學(xué)的學(xué)前教育理念與方法進(jìn)行引導(dǎo)，為其進(jìn)人義務(wù)教育階段打下基礎(chǔ)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在學(xué)前教育中過多地滲透知識(shí)技能教育，導(dǎo)致幼兒的壓力過大，難以體會(huì)到成長的快樂。游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，則符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)性需求，是推動(dòng)教育改革的重要?jiǎng)恿?。幼兒的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，都可以通過合理的游戲活動(dòng)進(jìn)行塑造，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

一、游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的作用

首先，游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲活動(dòng)具有一定的規(guī)則，幼兒在開展游戲時(shí)通過理解規(guī)則、掌握游戲技巧等，可以促進(jìn)自身智力的提升，是其成長發(fā)育時(shí)期的關(guān)鍵。不同類型的游戲，對(duì)于幼兒想象力、認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果也不同。其次，游戲活動(dòng)可以提升其語言表達(dá)能力。游戲活動(dòng)往往需要多人配合完成，幼兒可以加強(qiáng)與他人的溝通交流，通過對(duì)話和辯論等提升語言表達(dá)能力。最后，游戲活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力。在特定的游戲當(dāng)中，幼兒通常需要扮演不同的角色，并承擔(dān)該角色的職責(zé)，能夠使其增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活。

二、游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1.營造良好環(huán)境。良好的游戲環(huán)境，能夠?yàn)橛螒蚧顒?dòng)的順利實(shí)施提供保障，同時(shí)消除幼兒的心理戒備，使其全身心投人游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師應(yīng)該意識(shí)到幼兒在審美與需求方面的特殊性，在選擇游戲場(chǎng)地、道具時(shí)要符合其個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，在保障游戲活動(dòng)安全性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該促進(jìn)幼兒之間的交流溝通，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的實(shí)施效果。幼兒對(duì)于卡通動(dòng)漫形象十分感興趣，在布置游戲環(huán)境時(shí)教師應(yīng)重視此類元素的應(yīng)用，防止過于成人化給幼兒帶來的陌生感。運(yùn)用豐富多彩的顏色吸引幼兒的注意力，使其融人整體氛圍當(dāng)中。

2.貼近生活實(shí)際。游戲活動(dòng)不能單純?yōu)榱藠蕵范O(shè)計(jì)，而是應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒生活的密切聯(lián)系，使其在游戲的過程中掌握基本的生活技能。教師在游戲活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該遵循“生活教育”的基本原則，加強(qiáng)與幼兒交流溝通，從幼兒的視角安排游戲中的生活化元素。如果只是對(duì)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，那么也難以吸引幼兒參與的興趣。因此，應(yīng)該對(duì)生活化場(chǎng)景進(jìn)行藝術(shù)化處理，使幼兒在游戲當(dāng)中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒園可以設(shè)置專門的“生活區(qū)”，在該區(qū)域內(nèi)開展相關(guān)主題活動(dòng)。通過生活化游戲道具的投放，引導(dǎo)幼兒在歡樂的游戲環(huán)節(jié)掌握生活技能，從而促進(jìn)其自主能力的提升。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境應(yīng)用于游戲活動(dòng)當(dāng)中，能夠吸引幼兒的注意力，防止在游戲完成過程中出現(xiàn)注意力不集中的問題。情境的構(gòu)建，也能夠?yàn)橛變簬沓两降捏w驗(yàn)，深入理解游戲規(guī)則與技巧。問題應(yīng)該設(shè)置于游戲的重要環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠通過層次性問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲的下一環(huán)節(jié)當(dāng)中，增強(qiáng)游戲活動(dòng)執(zhí)行的順暢性。同時(shí)，應(yīng)該保障問題的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正發(fā)揮游戲活動(dòng)的育人功能。教師還要保障問題的難度適宜，既要防止問題難度過大，對(duì)幼兒自信心造成打擊，又要防止難度過小難以激發(fā)幼兒的動(dòng)力。

三、結(jié)語

游戲活動(dòng)在發(fā)展幼兒智力、增強(qiáng)語言表達(dá)能力和提升社會(huì)適應(yīng)力等方面具有重要作用，因此受到學(xué)前教育工作者的廣泛歡迎。在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過營造良好環(huán)境、貼近生活實(shí)際和創(chuàng)設(shè)問題情境等途徑合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用效果。

（責(zé)編：侯芳）