馬梅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)過(guò)程中，若要追尋高效性，就要從趣味性、積極性和有效性著手。“趣味”一般是指課堂環(huán)境的營(yíng)造，很顯然充滿趣味的課堂環(huán)境只會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)影響，發(fā)揮巨大的幫助作用?！坝行А倍侵附虒W(xué)的意義賦予高效性，學(xué)生不會(huì)盲目而來(lái)，在學(xué)習(xí)中高效學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容?！胺e極”則是指學(xué)生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系充滿積極性，在相互鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，積極進(jìn)取。這三者之間的聯(lián)系形成組合，在組合中圓滿，在組合中完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 新課程改革 有效性 教學(xué)策略

老師在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中必須善于結(jié)合自己積極思想，開拓創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)是藝術(shù)、教學(xué)是美學(xué)、教學(xué)是指導(dǎo)，在教學(xué)中展現(xiàn)自己的充分色彩才是老師的終極目標(biāo)。教材的提供僅僅是幫助老師的一種工具，可以說(shuō)只是依照教材教學(xué)的老師是死板的、老舊的?，F(xiàn)代教學(xué)必須依照學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件融會(huì)貫通，實(shí)施新教學(xué)形式，靈活使用教材。調(diào)節(jié)教材的講解方法、授課順序等都是優(yōu)秀老師的所必然具備的。

一、結(jié)合新課程教學(xué)理念，打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

新教材育人思想在變革，小學(xué)英語(yǔ)課程老師的授業(yè)形式同樣也在變革，課堂環(huán)境的逐步調(diào)整影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，趣味性教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)好感度，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。可以說(shuō)最一般但又最關(guān)鍵的英語(yǔ)教學(xué)方法還是課堂教授，所有的知識(shí)理解與傳授經(jīng)由課堂中的活動(dòng)展現(xiàn)而來(lái)。

允許老師在每日的教學(xué)安排中建立趣味、高效、積極的教學(xué)思想。這三者之間的聯(lián)系帶來(lái)新的組合，在協(xié)調(diào)組合中完善，在協(xié)調(diào)組合中成長(zhǎng)，從而更好的開展教學(xué)活動(dòng)?！叭の丁笨梢哉f(shuō)是環(huán)境的重要體現(xiàn)，所有任務(wù)事件的環(huán)境都會(huì)影響活動(dòng)開展的質(zhì)量，所以教學(xué)同樣如此。趣味的教學(xué)氛圍帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)影響，在有效的教學(xué)授業(yè)中發(fā)揮學(xué)習(xí)質(zhì)量成倍的收益?！案咝А笔且罄蠋熼_展高效的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)課題在于重點(diǎn)而不在多，傳統(tǒng)的完全灌輸思想已不再適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)模式的變革，高效的授予課程重點(diǎn)內(nèi)容是所有老師必須重視和安排的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何皆在于此?！胺e極”正如我們通常所理解的，積極帶來(lái)影響，無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)情況，始終保持積極的學(xué)習(xí)授業(yè)態(tài)度必將獲得最后的成功。老師實(shí)施有效教學(xué)要求適時(shí)調(diào)整，學(xué)會(huì)變通。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵所在是鍛煉學(xué)生多種語(yǔ)言理解能力，豐富學(xué)生知識(shí)視野，能夠很好的在課堂中實(shí)施英語(yǔ)對(duì)話可以說(shuō)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義所在。這一課堂安排中，老師應(yīng)真實(shí)組建英語(yǔ)環(huán)境，以便學(xué)生會(huì)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綜合目標(biāo)來(lái)說(shuō)便是開展有效教學(xué)，這要求不斷提升課堂教學(xué)成效，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)于教學(xué)成果如何可以說(shuō)是有效教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有效教學(xué)重視學(xué)生老師規(guī)定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀況，是否有效要做到真實(shí)的展現(xiàn)。這一展現(xiàn)體現(xiàn)在效果和效率上，我們可以理解，一般形式的課堂教學(xué)還是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵方法，所以是否有效的課堂教學(xué)形式直接反應(yīng)在教學(xué)任務(wù)的層面上。作者理解想要真實(shí)意義上提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效成果，從而促使英語(yǔ)教學(xué)有效性生成。

比如，在對(duì)四年級(jí)上冊(cè)Unit5“What would you like？”Part A這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我學(xué)生確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“ Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)食物的相關(guān)單詞進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以讓目標(biāo)非常明確，學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行表述的時(shí)候，從而可以有效提高與食物相關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以獲得良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

老師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次然后根據(jù)綜合考慮合理營(yíng)造有益教學(xué)條件，在逐漸引導(dǎo)學(xué)生課堂思考、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效掌握，學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)并存。教師要根據(jù)具體的英語(yǔ)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，從而有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)表演情景，促使學(xué)生積極參與

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，促使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。比如，在對(duì)“My clothes”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了開服裝店，買服裝的活動(dòng)。我在上課之前將學(xué)生分為四人一組，讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用手中的彩筆和紙片，將shirt，T-shirt， skirt， dress， trousers， sweater， jacket， vest， jeans， pants等圖片畫出來(lái)，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，設(shè)置具體的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生有效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、電腦、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。比如，對(duì)“At the zoo”這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)上動(dòng)物園，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所熟悉的動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且對(duì)elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger等動(dòng)物的特征進(jìn)行講述。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)

從小學(xué)生心理角度進(jìn)行分析可以得知，在教學(xué)中添加相應(yīng)的游戲，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，在對(duì)有關(guān)文具的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我從學(xué)生的心理角度出發(fā)，利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等相關(guān)的實(shí)物，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的猜謎游戲。將這些物品全部放進(jìn)書包，讓學(xué)生對(duì)書包中的文具進(jìn)行猜測(cè)，猜中之后將文具單詞書寫出來(lái)，從而有效提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單性、有效性

老師指導(dǎo)簡(jiǎn)易性，這規(guī)定老師不再過(guò)多的冗雜的指導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生思考的空間。英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)就在于交流，老師指導(dǎo)不要求過(guò)多然后多鼓勵(lì)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，在有效的英語(yǔ)對(duì)話中逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效且現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，有效的指導(dǎo)不可或缺，盡可能的點(diǎn)出重點(diǎn)，然后多使用身體語(yǔ)言學(xué)生自然慢慢理解，一方面解決了學(xué)生疑問(wèn)，另一方面啟發(fā)了學(xué)生思維。

比如，在對(duì)big， small， short， long， tall等單詞進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個(gè)大圈， “small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語(yǔ)意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語(yǔ)言表演時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

總之，實(shí)施有效英語(yǔ)教學(xué)老師要做到眾多內(nèi)容。深入理解學(xué)生身心，關(guān)懷不同層次學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，繼而合理開展教學(xué)形式。幫助學(xué)生建立現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉長(zhǎng)雄;淺談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果策略[J];中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考;2015年第3期。