車倩

摘 要：隨著普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)前學(xué)校的教育目標(biāo)，創(chuàng)客教育崛起是當(dāng)前教育快速發(fā)展的必然趨勢(shì)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)將會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn);初三化學(xué)

核心素養(yǎng)與STEAM教育，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)外兩個(gè)熱門的教育議題。核心素養(yǎng)的提出，表征著人才培養(yǎng)目標(biāo)范式的轉(zhuǎn)變。我國(guó)根據(jù)國(guó)家發(fā)展對(duì)今后人才的要求，提出了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，堅(jiān)定了學(xué)校立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客教育崛起是當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然趨勢(shì)，這是一種融合信息技術(shù)，以“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”為教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式，通過(guò)創(chuàng)客教育可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的知識(shí)體系及素質(zhì)能力更加滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有極大的吸引力和感召力，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究。新版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指明五點(diǎn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，其中所提及的證據(jù)推理、科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任都與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，本人對(duì)“創(chuàng)客教育在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一課題進(jìn)行研究。通過(guò)這種教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

此項(xiàng)研究的意義主要是從學(xué)生和化學(xué)教師兩個(gè)方面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)客教育的過(guò)程中，學(xué)生要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)客作品的完成是一個(gè)很綜合性的過(guò)程，對(duì)學(xué)生本身的要求會(huì)很高。他們需要查文獻(xiàn)資料，需要數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等很多知識(shí)和技術(shù)的支持。這正就是發(fā)展他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，提高他們的動(dòng)手能力的過(guò)程。對(duì)于化學(xué)教師而言，本研究能夠給他們提供一個(gè)新的化學(xué)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，使化學(xué)的學(xué)習(xí)更有魅力，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

當(dāng)前的教學(xué)研究中還未出現(xiàn)創(chuàng)客教育在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)模式，所以我們也只能借鑒如信息技術(shù)教學(xué)基于創(chuàng)客教育的模式，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行研究。創(chuàng)客教育的本質(zhì)在于學(xué)生的創(chuàng)新，而創(chuàng)新屬于一種挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的行為，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的發(fā)散性思維能力，但是從目前中學(xué)學(xué)校分科教育實(shí)際來(lái)看，各學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力造成一定的影響，使學(xué)生逐漸生成一種思維定勢(shì)，常常不能夠跨越學(xué)科界限。圍繞任務(wù)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)想，該步驟的完成需要學(xué)生積極查閱文獻(xiàn)并且通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)設(shè)計(jì)操作的具體步驟、材料儀器以及相應(yīng)操作技能。動(dòng)手制作過(guò)程中，需要應(yīng)用到物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)來(lái)完成相關(guān)作品，這些過(guò)程都對(duì)學(xué)生的要求很高。

傳統(tǒng)教育是在課堂上以老師講、學(xué)生聽(tīng)為模式的教學(xué)方法，課堂容量較大、知識(shí)講解詳細(xì)，但是缺點(diǎn)則為學(xué)生成為了被動(dòng)者，沒(méi)有發(fā)揮出孩子的積極能動(dòng)性。相比于傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育的課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)新能力、整理歸納能力、科學(xué)探究能力等。但與此同時(shí)，創(chuàng)客教育模式并不適合在大班教學(xué)，它對(duì)教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生能力有一定的要求，所以初步可以先以興趣實(shí)驗(yàn)小組的形式開展。如“探究生活中的酸堿指示劑”這個(gè)小課題，學(xué)生可以先用已有的酸堿指示劑相關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備，找尋生活中可能為酸堿指示劑的材料，然后利用網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn)資料，了解該反應(yīng)的反應(yīng)原理。最后，以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪些物質(zhì)可以做酸堿指示劑。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師只是學(xué)生的助手，給他們提供所需場(chǎng)地及試劑，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。不憤不啟，不悱不發(fā)。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，學(xué)校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。創(chuàng)客教育與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，充分發(fā)揮出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，與此同時(shí)也培養(yǎng)孩子的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，更加適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。然而，相關(guān)的創(chuàng)客教育目前還處于初級(jí)階段，有關(guān)創(chuàng)客教育在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更是少之又少，這就需要我們化學(xué)教師加強(qiáng)在這一領(lǐng)域的實(shí)踐與探索，相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為化學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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