張海龍

摘 要：思想政治學(xué)科在全面依法治國(guó)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德和法治素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，一定程度還能有助于學(xué)生形成維護(hù)公平公正的價(jià)值取向。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)政治知識(shí)理解國(guó)家方針政策和制度，明確權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，樹立法律面前人人平等的思想觀念并時(shí)刻以法律法規(guī)對(duì)自身生活和行為進(jìn)行規(guī)范，提升法治意識(shí)。但目前高中政治課堂存在的顯著問(wèn)題之一即師生無(wú)互動(dòng)，教師占據(jù)課堂主要地位，學(xué)生被動(dòng)聽講，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。對(duì)此，本文則從多方面分析強(qiáng)化高中政治課堂教學(xué)師生互動(dòng)措施，望給予教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);師生互動(dòng);措施

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成之一即科學(xué)精神，在于促使學(xué)生應(yīng)用科學(xué)思辨思維分析學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和主體意識(shí)，幫助學(xué)生在思維中形成理智判斷和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方式，一定程度還有利于學(xué)生提升人生觀、價(jià)值觀和道德觀。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)不可缺少的途徑，需要教師給從多途徑優(yōu)化師生互動(dòng)方式，充分了解學(xué)生思想觀念，提高政治教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治情境教學(xué)所選案例要符合主題，避免案例過(guò)于繁瑣，使教學(xué)內(nèi)容更有邏輯性和結(jié)構(gòu)性，最重要借助主題串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。因?yàn)楦咧姓螌⒔?jīng)濟(jì)、文化、政治、法律、哲學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中可以借鑒其他學(xué)科知識(shí)并在此基礎(chǔ)上圍繞主題開展多層次、多角度以及全方位的思考探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析和解決問(wèn)題方法。以《文化生活》中“文化與社會(huì)”一課為例，在講解到文化與經(jīng)濟(jì)、政治時(shí)就可開展綜合性教學(xué)，先從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，文化與經(jīng)濟(jì)相互影響交融，通過(guò)文化事業(yè)發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展并產(chǎn)生全新的文化產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟(jì)和文化合二為一。從哲學(xué)角度分析，文化屬于社會(huì)意識(shí)，而社會(huì)意識(shí)則具有顯著的獨(dú)立性特點(diǎn)，其自身具有相對(duì)獨(dú)立性和傳承性，社會(huì)的存在就決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在，毫無(wú)疑問(wèn)，先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以有效促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，腐朽落后的文化則會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展造成阻礙。從政治學(xué)角度分析，文化與政治相互影響，借助文化教育可以促使人們堅(jiān)定自身政治立場(chǎng)，提高政治素養(yǎng)，反對(duì)霸權(quán)和強(qiáng)權(quán)主義，這種將整合教學(xué)資源方式可以較好地適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.巧妙設(shè)置問(wèn)題活躍學(xué)生政治思維

高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)優(yōu)化課堂方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)。問(wèn)題是課堂教學(xué)途徑之一，教師應(yīng)科學(xué)合理設(shè)置問(wèn)題，最大限度活躍學(xué)生政治思維。以“價(jià)值與價(jià)值觀”一課為例，政治教師就選擇屠呦呦獲獎(jiǎng)作為教學(xué)案例，屠呦呦在獲獎(jiǎng)后提到：“青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)藥送給世界人民的禮物，對(duì)防治瘧疾等傳染性疾病以及維護(hù)世界人民健康有著重要的意義?！闭谓處熆梢龑?dǎo)學(xué)生從哲學(xué)價(jià)值方面討論“青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)藥送給世界人民的禮物”后得出結(jié)論：價(jià)值對(duì)主體積極意義在于，主體需要和客觀事物屬性構(gòu)成價(jià)值不可缺少的組成，再點(diǎn)撥學(xué)生思考認(rèn)識(shí)哲學(xué)意義價(jià)值后知道人的價(jià)值是什么？該如何判斷人存在的價(jià)值？之后政治教師再借助屠呦呦的“半個(gè)客廳”和明星黃曉明“2億世紀(jì)婚禮”對(duì)比分析，有學(xué)生認(rèn)為：“黃曉明價(jià)值上億，擁有豪宅廣夏，吃喝不愁，這種人生才有價(jià)值。而有的學(xué)生則認(rèn)為：“屠呦呦為世界人民做出那么大的貢獻(xiàn)卻活的不如一個(gè)演員，對(duì)屠呦呦這種科學(xué)家極不公平?！睂?duì)此，政治教師可將學(xué)生分為若干小組相互討論，之后每個(gè)小組再挑選一名學(xué)生代表闡述觀點(diǎn)，教師總結(jié)分析學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾的主要和次要方面的辯證關(guān)系分析人生價(jià)值內(nèi)涵，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解人的價(jià)值并樹立正確觀念。

3.注重情感交流提高學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)存在的普遍現(xiàn)象即無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主體作用和學(xué)生主體地位缺失，依舊以單一灌輸式傳授和接受為主，教師占據(jù)課堂主要地位，背離新課程改革提出的教師和學(xué)生交往互動(dòng)理念，逐漸散喪失教育本真。但任何學(xué)科文化價(jià)值和工具價(jià)值都是辯證統(tǒng)一關(guān)系，高中政治學(xué)科同理，高中政治教師可以為學(xué)生構(gòu)建探究知識(shí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)精神。尤其政治學(xué)科在于揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和幫助學(xué)生形成正確思想觀念，其核心素養(yǎng)包括建立科學(xué)方法論和樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，使學(xué)生成為具備健全人格和全面素質(zhì)的現(xiàn)代公民。教師更要在此過(guò)程中注重情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生生硬的教學(xué)態(tài)度，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生存在的個(gè)體差異，將師生互動(dòng)調(diào)整在適合范圍當(dāng)中，最大限度發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，提高課堂教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，政治在高中教育階段依舊是一門較為特殊且重要的學(xué)科，對(duì)幫助學(xué)生形成愛國(guó)主義精神、正確人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及健全人格有著不可小覷的作用。尤其隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育全面滲透，更加重視培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)。通過(guò)有效師生互動(dòng)豐富課堂教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生潛在情感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生政治科學(xué)精神和落實(shí)核心素養(yǎng)理念，提高政治教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

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