馮小龍

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中也越來越重要，尤其是物理這樣一種邏輯性較強、需要學(xué)生跟著教學(xué)的內(nèi)容一起思考研究、動手實踐的學(xué)科，所以在物理課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，這就需要在課堂教學(xué)中設(shè)計教學(xué)情景、吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，所以，教學(xué)情景設(shè)計在屋里課堂教學(xué)中很重要。本文就關(guān)于物理課堂情景設(shè)計進行研究和分析，為物理課堂情景設(shè)計提供一些策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)情景;優(yōu)勢;設(shè)計策略

前言：在課堂中設(shè)計教學(xué)情景是當(dāng)今時代一種新型的教學(xué)方法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力有很大的幫助，所以，在物理課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法是一種很有意義和作用的教學(xué)方法。

一、情景設(shè)計在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

一個合理科學(xué)的教學(xué)情景，能夠做到在課堂教學(xué)過程中吸引學(xué)生的目光，這樣不僅可以使學(xué)生的注意力更加集中，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及實踐能力，為他們以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而且在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)情景也有利于幫助物理教師更新他們的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。此外，一個好的有趣的教學(xué)情景可以給整個課堂增添色彩，豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生可以了解或者學(xué)習(xí)到更多方面的知識，對促進學(xué)生的發(fā)展具有不可估量的作用。

二、物理課堂教學(xué)中存在的問題

由于教師的教學(xué)方式較傳統(tǒng)，然后在課堂上只是自己講課，跟學(xué)生的互動很少，這使得課堂的氛圍比較沉悶，而且高中物理教師大都采用純理論教學(xué)，使得學(xué)生感覺課堂很枯燥、很乏味，這樣就容易造成學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生厭倦，再加上，物理的學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，這就打擊了學(xué)生的信心，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的斗志，造成學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，從而失去了物理學(xué)習(xí)的興趣;此外，物理學(xué)習(xí)的難度大和抽象的特點使得學(xué)生理解起來困難，學(xué)習(xí)起來也困難，解決實際生活中的物理問題的時候也遇到很多困難。所以這些問題就阻礙了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、物理課堂情景設(shè)計的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景

在高中階段學(xué)習(xí)的物理知識中包含了很多的故事，這些故事不僅介紹了物理知識的來源，還說明了物理知識形成的過程，所以，在物理課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)物理故事的教學(xué)情景，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以使學(xué)生更清晰明了的理解物理知識并加深對它的印象。就比如，在學(xué)習(xí)《萬有引力與航天》這一章的內(nèi)容時，教師就可以引用“牛頓和蘋果”的故事，通過利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者是準(zhǔn)備道具讓學(xué)生進行人物扮演而進行故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生初步對萬有引力定律進行一個了解，并加深學(xué)生對著一章節(jié)內(nèi)容的記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲、比賽教學(xué)情景

每個年齡段的學(xué)生都喜歡熱鬧、喜歡游戲和比賽，所以在物理課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)游戲或者比賽式的教學(xué)情景，一方面可以使學(xué)生從中獲得樂趣和歡樂，從而激發(fā)起他們對物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作用。就比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個比賽的教學(xué)情景，進行一個“夾彈珠比賽”，在上課之前將學(xué)生分成三個小組，然后準(zhǔn)備一些筷子和彈珠，讓每一組的學(xué)生接力去夾彈珠，在三分鐘之內(nèi)夾的彈珠數(shù)量最多的獲勝。在這個比賽中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很難用筷子夾住彈珠，這樣一來學(xué)生就會對產(chǎn)生這是情況的原因起興趣，并想一探究竟。因此，在物理課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情景就可以順其自然的引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究影響摩擦力大小的因素創(chuàng)造了極大的興趣和良好的環(huán)境。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情景

一般在課堂上有了問題，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，而且，教師在課堂上給學(xué)生提出一些問題，使他們要去思考才能解決，這就有利于激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)的興趣，所以，高中物理教師就可以在課堂的開端就給學(xué)生出幾個問題，讓他們進行思考和探究。這種方式不僅可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還有利于合理的導(dǎo)入教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“參考系”這一方面的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生提出一個問題：一個小車在路上快速前進，司機“我動了嗎”，車?yán)锏娜嘶卮鹫f“沒動”，而車外的人卻說“跑的真快”，那么，這個司機動了嗎？通過提出這樣一個問題讓學(xué)生進行思考，然后導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題和思考去學(xué)習(xí)知識就能夠達到事半功倍的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情景

學(xué)習(xí)物理就是為了提高學(xué)生對生活中一些物理現(xiàn)象的了解，使學(xué)生在實際生活中會解決物理問題，所以高中物理教師就可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個生活類的教學(xué)情景，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，從而有利于將抽象的物理知識具體化，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。就比如，在學(xué)習(xí)《力矩平衡條件的應(yīng)用》這一節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以通過讓學(xué)生回想自己家是如何開關(guān)門窗的，然后再讓學(xué)生猜想如果如果在門窗上安裝一個轉(zhuǎn)動軸，通過轉(zhuǎn)動軸開關(guān)門窗會出現(xiàn)什么情況，并在教室的門窗上進行實驗，這樣就可以幫助學(xué)生清晰的了解這一章節(jié)的內(nèi)容。

總結(jié)：總而言之，合理科學(xué)的情景設(shè)計在物理課堂中的應(yīng)用對于提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和積極性有很大的作用，同樣也有利于提高物理課堂教學(xué)的水平和效率。實際上，物理課堂教學(xué)中還可以設(shè)計很多有趣又有效的教學(xué)情景，只要物理教師能夠結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及自身的教學(xué)方式，認(rèn)真思考和設(shè)計能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情景，就有利于更新教師的教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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