周小紅

摘 要：幼兒早期閱讀，是指幼兒前期所進(jìn)行的閱讀活動。幼兒他們自己看書，聽成人講故事，自己根據(jù)故事想象情節(jié)，感受故事以及復(fù)述故事情節(jié)等都屬于幼兒早期閱讀。本文通過對各幼兒園進(jìn)行填寫問卷、實地觀察以及深入探討等，找出幼兒早期閱讀存在的現(xiàn)狀問題，分別從社會、幼兒園、家庭、幼兒自身四方面進(jìn)行成因分析，并針對四大原因找出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀;早期閱讀

引言

1、閱讀：指辨認(rèn)和理解其表現(xiàn)形式為一系列文字符號的書面語言，并將書面語言轉(zhuǎn)換為有意義的言語的能力。

2、早期閱讀：指幼兒園和家庭通過對幼兒進(jìn)行視覺材料刺激，幼兒接受信息刺激，通過辨識、觀察、思維等對內(nèi)容進(jìn)行初步理解，表述自己的觀點看法的認(rèn)知過程。

一、探索的意義

幼兒的語言能力是在不斷的使用過程中發(fā)展起來的，因此為幼兒提供一個孩子想說、喜歡說、敢說并有機(jī)會說的語言環(huán)境是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定幼兒教師務(wù)必要通過書籍、繪畫等方式培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能;幼兒在閱讀中能夠獲得新知識及新體驗，指導(dǎo)幼兒明辨是非的能力，使幼兒通過閱讀理解掌握各種生活經(jīng)驗及科學(xué)知識?，F(xiàn)階段，幼兒家長雖然已經(jīng)意識到幼兒早期閱讀的重要性，但是對其真正價值和內(nèi)涵并不能完全把握，因此缺乏對幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知.

二、幼兒早期閱讀的重要性

分析幼兒閱讀特征可知，幼兒閱讀對其思維成長有著重要的意義。借助早期閱讀，幼兒能夠積累大量的書面語言和日?？谡Z，認(rèn)識基本的語法規(guī)則，了解標(biāo)點符號的正確使用方法。在長久的早期閱讀訓(xùn)練下，幼兒能夠提高自己的語言組織能力和邏輯思維能力，改善自己說話不流暢，普通話方言音嚴(yán)重的問題。以此來優(yōu)化幼兒的語言表達(dá)能力，讓其閱讀，表達(dá)更加規(guī)范化和書面化，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過口語和早期閱讀教學(xué)，很多幼兒園教師和家長都會發(fā)現(xiàn)，通過提問形式的閱讀方式，幼兒閱讀的速度+分快，且能夠一邊閱讀一邊思考，總結(jié)閱讀的人物、故事內(nèi)容，對比一些沒有經(jīng)過閱讀訓(xùn)練的幼兒，在缺乏一定指導(dǎo)性和引導(dǎo)性教學(xué)環(huán)境下，幼兒閱讀后往往問三不知，不能夠從閱讀中獲得知識。

1.早期閱讀能力培養(yǎng)意義

幼兒教師是幼兒知識和思維的啟蒙者，借助早期閱讀形式，幼兒能夠獲得更多專業(yè)的知識，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)價值。對此，建議教師要明確幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的意義正確為其指定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。首先，建議教師正確認(rèn)識閱讀教學(xué)意義，改善以往“識文斷字”的閱讀教學(xué)目標(biāo)，要將幼兒的智力啟發(fā)、思維興趣放在首要位置。其次，教師需要糾正以往“獨辟蹊徑，過于早教”的教學(xué)意識，不能急于求成，不切實際地要求幼兒在閱讀中掌握大量的生詞生字，要減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

三、幼兒早期閱讀培養(yǎng)策略

1.選擇最適合幼兒的閱讀材料

每一位幼兒都會對這個多彩繽紛的世界充滿好奇，尤其是未見過的事物，因此，在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)充分利用幼兒強(qiáng)烈的好奇心，閱讀則是改變?nèi)松鷥r值觀、世界觀的重要途徑.因此培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣應(yīng)從小開始。首先，年齡段不同的孩子對閱讀書籍的要求也不同，所以在為幼兒選擇閱讀材料時務(wù)必要符合幼兒的實際情況及其自身要求，幼兒多喜歡色彩鮮明、情節(jié)簡單、圖文并茂的書籍，教師在選擇書籍時需偏向以這些特點為依據(jù)進(jìn)行挑選。小班學(xué)生由于年齡小，缺乏穩(wěn)定性，注意力難以集中，因此在選擇書籍時應(yīng)傾向于內(nèi)容短小、簡單易懂的書籍：中班的幼兒相對懂事-些，他們的觀察力更細(xì)致，想象力也更高一些，因此教師可為其挑選一些具有思維性和感染力的書籍：大班的幼兒的特點則是對新奇的事物充滿好奇，同時具備一定的欣賞能力，教師就需要選擇一些具有故事情節(jié)及富有想象力的書籍。其次，將閱讀書籍置于幼兒可觸及的地方，這樣能夠促進(jìn)幼兒主動選擇自己喜愛的書籍，使其主動的去探索和體驗閱讀的樂趣，從而使其形成樂于閱讀的良好習(xí)慣。第三，教師在進(jìn)行閱讀授課時，應(yīng)以生動的口吻為幼兒介紹書籍的內(nèi)容，使幼兒能更喜歡這個故事情節(jié)，調(diào)動起主動閱讀的積極性。

2.營造良好閱讀環(huán)境

對于一個孩子來說，無論做任何事環(huán)境都是一個非常重要的因素，良好的閱讀環(huán)境是幼兒閱讀活動開始的基礎(chǔ)，良好的閱讀環(huán)境更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，而閱讀環(huán)境主要有兩個部分，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要指的是閱讀材料，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特征.興趣愛好為依據(jù)對閱讀書籍進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;精神環(huán)境即閱讀氛圍，一個愉快.輕松、充滿閱讀氣氛的環(huán)境對幼兒閱讀能力的提高有著至關(guān)重要的作用：在幼兒園教室，教室應(yīng)將閱讀區(qū)設(shè)置在靠窗位置，確保光源充足，以免幽暗的環(huán)境閱讀給孩子的眼睛造成傷害：每天在規(guī)定的時間段內(nèi)帶領(lǐng)孩子閱讀，確保了閱讀時間的固定性和有效性。每個孩子都希望得到老師或者家長的肯定及關(guān)注，因此，成人的關(guān)注與引導(dǎo)能夠促進(jìn)幼兒可對閱讀有長期持久的興趣，且提升閱讀積極性，促使幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.加強(qiáng)親自閱讀，提升家庭閱讀水平

幼兒閱讀水平的提高不僅要 依靠幼兒園教育，家庭教育也是非常必要的。家長要提高自身知識修養(yǎng)，一個家庭中，如果家長愛看書，那么他的孩子也會非常喜愛看書，孩子的每個習(xí)慣都是先從家庭中養(yǎng)成的，因此家長務(wù)必提升自身教育知識，提高教育水平：生活中，增加親子時間，家長每天要忙于工作，孩子白天要上幼兒園，親子時間減少了，很多家長回家后就讓孩子自己玩嬰或是看電視，這樣做會使孩子好不容易在學(xué)校培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣毀于一旦，這就要求家長在業(yè)余時間一-定要增加親子閱讀時間，多陪孩子讀書，鞏固幼兒早期閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

早期閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒接觸書面語言的開端，它在幼兒的語言發(fā)展過程中極其重要，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展進(jìn)步。立足于中國教育國情，目前還有許多人對早期閱讀的認(rèn)識和實踐存在誤區(qū)。因此，幼兒早期閱讀的問題，需要社會、幼兒園、家庭以及幼兒自身各方面的努力與配合，這是一個細(xì)斟慢酌的過程，不能急于一時，這樣才能共同致力于幼兒閱讀能力的提高，哈樂帝說過：孩子以有意義的方式學(xué)習(xí)成為什么樣的人，學(xué)習(xí)怎樣做事，學(xué)習(xí)如何行動和如何與人互動等，他所學(xué)習(xí)的是一個有意義的行為系統(tǒng)，換句話說，他在學(xué)一個意義符號的系統(tǒng)，而早期閱讀正是這個系統(tǒng)的一部分。

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