王輝照

摘要：近年來，在新課程改革的大環(huán)境下，教育工作者逐漸認識到尊重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義，并通過采取一系列的有效措施，提升課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標。同時，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何有效推進語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。因此，本文主要就小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文閱讀;現(xiàn)代教育技術(shù);結(jié)合措施

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0179-01

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的不斷提升，愈發(fā)關(guān)注孩子的教育問題，并對當(dāng)今各個階段的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展更貼合于學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗，以此更好地提升課題教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育教學(xué)工作的更好開展。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù).提高學(xué)生閱讀興趣

《語文課程標準》中明確提出：“在傳授基礎(chǔ)知識的同時，教育工作者應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，滿足學(xué)生的差異需求，給予學(xué)生安全感，以此更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建?！被诖?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細鉆研教材，充分整合資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此更好地提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生積累更多寫作素材，增強學(xué)生的自主閱讀能力。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以達到讓學(xué)生眼前一亮的教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《賣火柴的小女孩》這節(jié)課時，首先，教師應(yīng)做好課前準備工作，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，提升課題教學(xué)的有效性。其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計引人入勝、圖文兼?zhèn)涞慕虒W(xué)課件，增強課堂教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)文章主旨。比如說，將掉落的樹葉和深夜色彩作為課件背景，讓學(xué)生感受到小女孩的艱辛、孤苦與無助，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，深化感知體會;插入悲涼的背景音樂，渲染冬日里小女孩滿街奔走賣火柴的氛圍：在一個漆黑寒冷的圣誕夜里，一個無助的小女孩為了生存，逢人便問“需要火柴嗎？”通過這樣的情境設(shè)置，不僅能夠有效拓展學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，還能進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)的高效性。最后，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，加深學(xué)生的閱讀感悟，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出相應(yīng)的教學(xué)評價、及時點評，以此更好地增強學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，在智能手機廣泛應(yīng)用的今天，教師可以為學(xué)生推薦騰訊讀書網(wǎng)、作文網(wǎng)、新浪讀書網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，組織學(xué)生開展電子書籍閱讀大賽、作品評比大賽等一系列活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升學(xué)生實踐能力

在傳統(tǒng)教育模式下，教師是教學(xué)活動的主體，擁有絕對的話語權(quán)，與學(xué)生之間更像是“監(jiān)管”與“被監(jiān)管”的關(guān)系。換言之，教師通過采取各種手段來增強管理效果，學(xué)生絞盡腦汁逃避來自老師的責(zé)罰與管理，在這樣的關(guān)系里，教師與學(xué)生很難做到有效溝通、友好相處，最終使得學(xué)生的實踐能力無法得到有效培養(yǎng)，很難落實新課程教學(xué)目標。然而，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，不僅可以對各種視頻、背景、圖片進行有效處理，提高課堂教學(xué)效果，還能通過組建網(wǎng)絡(luò)平臺，向班級學(xué)生不定期地分享視頻資料、名師講座、教學(xué)課件等相關(guān)資源。這樣不但能夠拓展學(xué)生的見聞視野，幫助他們積累更多的寫作素材，還能進一步豐富學(xué)生的知識儲備，強化學(xué)生的語文綜合能力。此外，對于小學(xué)高年級學(xué)生來講，他們已經(jīng)具備了一定的分析理解能力，教師可以結(jié)合學(xué)生的實踐生活，更好地提升學(xué)生的閱讀體驗，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《為人民服務(wù)》這節(jié)課時，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，通過現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的真正意義，突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢價值，實現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)資源有效整合

閱讀能力與寫作能力是高年級小學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性能力，然而對于大部分學(xué)生來講，寫作存在著較大難度。因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)幫助學(xué)生盡可能多積累寫作素材，加強教學(xué)資源的有效整合，給予學(xué)生最大的啟迪，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。比如說，教師可以將“感恩”作為寫作主題，讓學(xué)生思考有關(guān)于“感恩”的生活細節(jié)，為學(xué)生播放有關(guān)于“感恩”的影視資料，例如感恩父母、感恩社會、感恩老師等等，以此更好地深化學(xué)生的閱讀感悟，帶給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感，真正提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行作文評價，具體應(yīng)做到以下幾點：其一，將作文寫作要求用多媒體設(shè)備展示出來;其二，讓學(xué)生按照作文要求，進行自我評改，并標出自己所用的修辭手法，提升學(xué)生的寫作能力;其三，為學(xué)生提供作文展示平臺，評出最優(yōu)作品，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其四，渲染情懷，升華作文質(zhì)量。結(jié)合“感恩”寫作主題，可以通過播放阿甘的相關(guān)影視作品，感受阿甘對于生活、對于命運的熱情與執(zhí)著，以此提高學(xué)生對于文章主題的理解，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值，推動小學(xué)語文教學(xué)工作的有序開展。

4.結(jié)語

綜上所述，語文可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的主要途徑，是實現(xiàn)學(xué)生長足發(fā)展的重要保障。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值，提高課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在提升課堂教學(xué)活力的同時，強化學(xué)生的閱讀體驗，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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